NUEVA PAGINA DEL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION - SANTA CRUZ -

Se comunica que desde el 1º de diciembre se encontrará online la nueva página web del Consejo Provincial de Educación. Pueden acceder a la misma  en www.educacionsantacruz.gov.ar
En ella se irán virtiendo todas las actualizaciones, noticias, novedades y páginas de los diversos sectores del Consejo.

LA FUNCIÓN TUTORIAL: VALORACIÓN Y NECESIDADES DEL PROFESORADO

ANTONIO CAÑAS CALLES, TOMÁS J.CAMPOY ARANDA Y ANTONIO PANTOJA VALLEJO                                                                                                                                                                                        Universidad de Jaén                                                                                                                                                                            La función tutorial es parte integrante de la práctica docente y factor de calidad de la educación. La práctica profesional de la orientación tiene el reto de asumir un marco de referencia que está cambiando y que debe ajustarse a las nuevas características de la realidad educativa, cada vez más compleja y dinámica. Esta situación requiere una revisión del funcionamiento actual de la función orientadora.
En este estudio recogemos la opinión del profesorado no universitario acerca de las funciones y tareas de la actividad tutorial y su grado de importancia. Asimismo hemos querido conocer el tiempo que le ocupa las diversas actividades tutoriales, señalar las principales dificultades en la práctica diaria y definir el perfil profesional del profesor tutor.
Las conclusiones y propuestas deben servir para contribuir a modificar las visiones estáticas y uniformistas de la acción orientadora.
Palabras clave: Función tutorial, Perfil del tutor, Formación inicial y continua del profesorado, Departamento de Orientación.
Introducción
La función tutorial es el ejercicio de las tareas de orientación educativa que el profesor realiza respecto a sus alumnos. Se trata del nivel básico sobre el que vierten, fundamentalmente, las funciones de los otros dos niveles institucionales en nuestro actual sistema educativo: el departamento de orientación del centro y el equipo o servicio multiprofesional de sector.
Corresponde al profesor tutor desempeñar una serie de funciones que se traducen en un conjunto de actividades que ha de desarrollar con sus alumnos. Son éstos los destinatarios finales de toda labor educativa y es el profesor quien la ejerce de forma más directa y continuada. La función tutorial es parte integrante y esencial de la educación globalmente considerada. Los otros dos niveles institucionales de la orientación escolar tienen razón de ser en cuanto que el primero se responsabiliza de impulsar, coordinar y ayudar a que el profesor tutor pueda desempeñar su tutoría con las mayores garantías de éxito y en colaboración con sus compañeros de centro; el segundo es el servicio o equipo multiprofesional formado por profesionales especializados para atender las demandas de ayuda que el tutor por sí mismo o a través del departamento pueda formularle, así tomo para impulsar en su comarca o sector los programas de intervención psicopedagógica que se consideren necesarios y factibles para la resolución de problemas en el ámbito de la orientación educativa. Luego, en definitiva, es el tutor quien ejerce la actividad orientadora de manera más amplia y directa con sus alumnos; todos éstos han de recibirla de forma continuada, como continuadamente y unida a ella reciben toda la educación.
La LOGSE considera la orientación educativa como factor de calidad de la educación, y es el ejercicio competente de la tutoría el mejor exponente de que esa orientación se lleva a cabo. El desarrollo de la LOGSE implica el avance en la concepción de la función tutorial, lo que requiere nuevos planteamientos en la formación inicial y permanente del profesorado que ha de asumir tareas tutoriales y de orientación en los distintos niveles educativos.
La sociedad de nuestro tiempo demanda cada vez más unas exigencias y retos que en otros tiempos no se planteaban. Eso lleva consigo una acomodación del sistema para darles respuesta, como es, respecto a tutores y orientadores, la adquisición de una formación inicial y continuada, amplia y variada, para desarrollar nuevas habilidades y competencias, nuevas actitudes y conocimientos en la formación de profesionales para prevenir y asesorar sobre los diferentes problemas educativos, para la atención personalizada y grupal, para la función tutorial y orientadora plenamente integrada en el currículum escolar.
El que la orientación sea considerada elemento esencial en nuestro sistema educativo y un factor fundamental de calidad no significa que esa consideración se convierta de forma inmediata en un hecho real y efectivo. Para ello es necesario un cambio significativo del modelo clásico de profesional a otro que dé respuesta a las nuevas necesidades y a las que están por llegar, como son la orientación para la diversidad, la intervención sobre el entorno y para el entorno, la prevención de ciertas lacras sociales, etc., y todo ello en coordinación con los demás profesionales implicados pa-ra que la acción orientadora sea eficaz.
 Es esencial que la formación para la función tutorial insista en aquellas capacidades que se corresponden con el perfil del tutor.
Entre ellas cabe destacar: a) capacidad para establecer relaciones e interacciones personales con los alumnos y con sus familias; b) saber negociar los problemas que se plantean en la vida escolar  y c) conocer bien el planteamiento curricular del nivel educativo de sus alumnos para ser capaz de integrar los diferentes elementos del currículum y de personalizarlos en todos y cada uno de sus alumnos.
En opinión de Gordillo (1996: 36), para que un profesor sea un buen tutor se requiere que domine la materia. Esto significa no sólo que tenga amplios conocimientos, sino que los sepa transmitir del modo adecuado Yque conecte con los intereses de los alumnos.
También necesitará dominar una serie de habilidades que le permitan afrontar un problema desde distintas perspectivas. Muchas de  las dificultades que los profesores tienen para ayudar eficazmente a sus alumnos se debe a la falta de habilidades y estrategias básicas requeridas para afrontarlas. El tutor deberá desarrollar unas capacidades sociales que le faciliten la relación personal con los alumnos y sus familias y que le permitan resolver conflictos y problemas escolares. Lograr estas destrezas requiere también actitudes como la. comprensión, la sinceridad, el saber escuchar, la aceptación, el respeto por el alumno, etc.
Díaz Allué y otros (1997) consideran que no basta con el voluntarismo, motivado por la gran tarea a desarrollar por el profesor tutor, sino que además es necesaria una sólida formación psicopedagógica junto a un conjunto de cualidades personales que le hacen apto para esta profesión de ayuda, como son: interés por la dimensión humana integral del alumno; ser asequible a la comunicación y capacidad de escucha; coherencia de vida y autenticidad; respeto, comprensión y tolerancia; capacidad de relaciones humanas y de liderazgo; hombre o mujer de equipo; atención y apertura al cambio: actitud y disposición para la autoevaluación y la autocrítica; mucha prudencia.
Rodríguez Espinar (1997) asigna al orientador el rol de agente de cambio con el fin de facilitar el cambio de la escuela en una organización de calidad. Trasladando estas funciones al tutor, le obligaría a lo siguiente:

• Facilitar la comunicación.
• Facilitar un clima de confianza.
• Facilitar el trabajo en equipo.
• Asunción de liderazgo.
• Adopción de estrategias de resolu-ción de problemas.
• Implicación en la toma de decisio-nes.
• Dinamizar la cultura de calidad.

FECHAS DE LAS INSCRIPCIONES POR NIVELES Y MODALIDADES 2013

El Consejo Provincial de Educación informa que las inscripciones de los alumnos para el cursado en el ciclo lectivo 2013 por Nivel y Modalidad según el siguiente cronograma:

- Nivel Inicial, Salas de 3, 4 y 5 años
En toda la Provincia: 7 de Noviembre, a partir de las 9:00 horas en cada Jardín de Infantes.

- Nivel Primario - Primer Grado
RIO GALLEGOS: 7 de Noviembre, de 8:00 a 13:00, Aula Modelo del Complejo Cultural (concurrir con DNI).
INTERIOR PROVINCIAL: consultar en cada localidad.

- Modalidad Técnico-Profesional - 1º Año Ciclo Básico (egresados de 7º), 2º Año Ciclo Básico (egresados de 8º) y 1º Año Ciclo Superior (egresados de 9º):
RIO GALLEGOS: 4, 5 y 6 de DICIEMBRE, de 9:00 a 13:00 horas en el Aula Modelo del Complejo Cultural Santa Cruz (concurrir con constancia de Alumno Regular de EGB y el DNI).
INTERIOR PROVINCIAL: 4, 5 y 6 de DICIEMBRE, en cada establecimiento.

- Nivel Secundario - 1º Año de Ciclo Básico (egresados de 7º), 2º Año de Ciclo Básico (egresados de 8º), 3º Año (egresados de 9º):
RIO GALLEGOS: 11, 12 y 13 de DICIEMBRE, de 9:00 a 13:00, en el Aula Modelo del Complejo Cultural (concurrir con constancia de alumno regular de EGB y el DNI).
INTERIOR PROVINCIAL: 11, 12 y 13 de DICIEMBRE, en cada establecimiento.

EL CPE CONTINUA TRABAJO ORGANIZATIVO PARA IMPLEMENTAR LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

El presidente del Consejo Provincial de Educación, Aníbal Billoni, se reunió en la tarde de hoy con los equipos técnico-político en la Sala de Sesiones de la cartera educativa.

    En la oportunidad, el Ing. Billoni expresó: "Estuvimos reunidos con la Vicepresidenta, con la Secretaria de Coordinación Educativa, los Vocales en representación del Ejecutivo y todos los directores de nivel con parte de sus equipos técnicos, en una nueva sesión de trabajo para la implementación en el año 2013 del nuevo esquema Primario-Secundario de 7 años para el primero y 5 para el segundo".

    Con respecto a los presentes, el Ingeniero aclaró: "Todo ese grupo de funcionarios es el que constituye el equipo de gestión para la implementación mencionada. Es decir, es el equipo más eficaz que tiene el CPE: todos los funcionarios con sus correspondientes equipos de trabajo de cada dirección, área o sector".

Asimismo, el Presidente manifestó: "Estamos abocados a la tarea de la implementación que es compleja; pero estamos seguros de que se va a llevar a cabo adecuadamente porque se viene trabajando desde el año 2009 inclusive, en lo que es la micro-planificación y en otras cuestiones atinentes a la implementación de esta modalidad".

    En cuanto a la participación de cada uno de los integrantes del equipo que lleva adelante la micro-planificación, destacó el gran compromiso en la tarea que se está realizando desde dicho grupo de gestión.

    Por otro lado, y en cuanto a los tiempos especificó el titular del CPE: "No tengo la menor duda de que vamos a poder implementar con éxito esta propuesta. También reconozco que no podemos perder tiempo porque no nos sobran días pero tampoco nos faltan".

    En referencia al aspecto comunicacional que se desplegará para dar amplia difusión al nuevo esquema educativo, señaló: "La comunicación es una herramienta muy importante. En este sentido vamos a incorporar, en la página de la Provincia de Santa Cruz, en el sector Educación, documentos que vayan informando sobre el grado de avance de esta propuesta, para que los padres y todos los ciudadanos puedan interiorizarse día a día de la implementación de esta modalidad. Además, vamos a habilitar una dirección de correo electrónico para que se puedan efectuar consultas o expresar inquietudes".

    Por último, hizo referencia a la actual elaboración de un material en soporte papel, spots para ser difundidos por televisión y micros para los medios radiales. "Estamos y estaremos totalmente compenetrados en esta tarea hasta que comiencen las clases del año próximo".

 Prensa –CPE

El Parlamento Juvenil Mercosur sesionó y definió a los 20 elegidos para representar a Santa Cruz

El Área de Políticas Socioeducativas, dependiente de la Coordinación Provincial de Políticas de Inclusión Educativa del Consejo Provincial de Educación, concretó la realización del Parlamento Juvenil Mercosur 2012, en su instancia Provincial, los días 18 y 19 de octubre en el Salón Auditorio “Luis Villarreal” del Complejo Cultural.
    En el Acto de Cierre estuvieron presentes la Vocal por el Ejecutivo, Gabriela Peralta; la Directora Provincial de Educación Polimodal, Cristina Fuenzalida; el Director General de Educación de Adultos, Ernesto Andrada y la Coordinadora de la Modalidad de Educación Intercultural Bilingüe, Marcela Alaniz.
    En la oportunidad la Profesora Gabriela Peralta dirigió unas palabras a los presentes, expresando: “Uno de los objetivos del Parlamento Juvenil Mercosur es promover la participación de los alumnos, la discusión, el respeto hacia el pluralismo de opiniones y la aceptación de las diferencias del otro. Todo esto conlleva a instalar al joven estudiante en un contexto democrático predisponiéndolo a ser un ciudadano activo y participativo en su propia comunidad. Buscamos con la participación de ustedes los jóvenes tener la visión de las nuevas generaciones para poder tomar decisiones en cuestiones vinculadas a la educación pública. Siempre decimos que ustedes son el futuro pero también tenemos que pensar que son actores de este presente”.
    Asimismo, expresó la Vocal que a nivel nacional el Parlamento está destinado a las escuelas públicas, pero en nuestra provincia el Área de Políticas Socioeducativas del CPE vio que era necesario incluir a las escuelas de gestión privada como el Colegio Salesiano y otros. Por esto, el año pasado se implementó esta decisión a nivel provincial que se continuó en la participación de este año. Además, agradeció a los profesores que acompañaron a los alumnos en la tarea previa realizada para el Parlamento.
    El Área de Políticas Socioeducativas está a cargo de la Prof. Cristina Miranda quien manifestó en referencia a la intervención de los alumnos: “Fue muy activa, hemos tenido colegios de toda la Provincia, y la participación ha sido muy enriquecedora por las experiencias y los trabajos que han presentado a través de sus proyectos encuadrados en distintos ejes de trabajo”.
    Los ejes a los que alude la Profesora son los siguientes: -Inclusión Educativa,                     -Participación ciudadana de los jóvenes, -Género, -Derechos Humanos, -Integración Latinoamericana, y, -Jóvenes y Trabajo.
    El principal propósito del Parlamento del Mercosur es “el de propiciar espacios de participación juvenil, con una dinámica parlamentaria acompañado del marco institucional escolar, que posibiliten el intercambio, debate y diálogo entre pares respecto de temas que contribuyan a construir un posicionamiento propio en torno a problemáticas actuales”.
    Los estudiantes que asistieron al Parlamento son alumnos de nivel secundario de los distintos niveles y modalidades: Polimodales Comunes, Industriales, Artística, Escuelas de Adultos, modalidades Especial y de Contexto de Encierro (ECE).
    Félix, proveniente de Pico Truncado, asiste al CABI de la EDJA EGB Nº 5 y pertenece a la modalidad ECE. El alumno comentó sobre el trabajo que propuso: “Nosotros trajimos el proyecto de la creación de un laboratorio de informática para los contextos de encierro, ya que vemos que tiene muchas finalidades que nos pueden servir a mí y mis compañeros en ECE para tener una vida social mejor, un estilo de vida distinto, una salida laboral, un lugar de esparcimiento, es decir, brindaría muchos beneficios”.
    Actualmente, Félix estudia en la Universidad de Caleta Olivia la Licenciatura en Turismo y asiste a los talleres que ofrece el CAbi. Concurre a teatro, electricidad, artes manuales y otras actividades que allí se ofrecen. Volviendo al Parlamento comentó que la elaboración del proyecto no le costó mucho porque veía con sus compañeros la situación que están viviendo y lo que necesitaban, “lo que iba a ser mejor para la Alcaidía”. Trabajaron en la redacción conjuntamente con la doctora y profesora Viviana Bain, quien los asesoró en la elaboración de dicho proyecto que llegó al Parlamento y viajará a Buenos Aires a la instancia nacional.
    El alumno expresó que, entre sus objetivos personales, tiene el plan de recibirse de la licenciatura que estudia en la Universidad antes de salir de extramuros en unos años; “haberme recibido y haber conseguido muchas más cosas no solamente para mí sino también para los compañeros que tengo en los distintos pabellones de la Alcaidía”.
    Respecto a su asistencia expresó Félix: “Me sentí totalmente aceptado, sentí mucho calor humano; no se vio la diferencia mía por formar parte de una Alcaidía, por más que yo lo haya dicho frente a todos nadie me hizo saber con miradas o con comentarios que soy distinto a ellos”.
    El grupo de los 20 parlamentarios que va a representar a Santa Cruz en la instancia Nacional, a mediados de noviembre en Buenos Aires, son: Luis Antonio Vergara del Colegio de Biología Marina de Caleta Olivia; Lucas Carulli del Polimodal Nº 25 de Río Gallegos; Pablo Ezequiel Cruz del Colegio Salesiano de Río Gallegos; Rodrigo Fernández del Polimodal Nº 10 de Río Gallegos; Giovanna Olivera del Polimodal Nº 14 de Pico Truncado; Franco Turcato del Industrial Nº 3 de Puerto Deseado; Lidia Macarena Olivera del Colegio Salesiano de Río Gallegos; Fernando Ponce del Industrial Nº 7 de Las Heras; Brian Aravena de la EDJA Polimodal Nº 2 de 28 de Noviembre; Mariana Arizmendi del Polimodal Nº 24 de Puerto Deseado; Facundo Biava del Polimodal Nº 14 de Pico Truncado; Héctor Cáceres del Polimodal Nº 6 de Caleta Olivia; Astrid Dannich de la EDJA Polimodal Nº 2 de 28 de Noviembre; Tomás Gil del Industrial Nº 7 de Las Heras; Ismael González del Industrial Nº 2 de Pico Truncado; José Leite Da Rosa del Centro Polivalente de Arte de Río Gallegos; Margarita Maisón del Colegio Salesiano de Río Gallegos; Brenda Pacheco del Polimodal Nº 25 de Río Gallegos; Victoria Gardella del Colegio Salesiano de Río Gallegos; y, Lorena Moreno del Polimodal Nº 6 de Caleta Olivia. Asimismo, se eligió de entre los parlamentarios de la Provincia de Santa Cruz a Luis Antonio Vergara para formar parte de la Delegación Nacional del Parlamento Juvenil Mercosur por haber obtenido más votos de sus compañeros.
    Cabe destacar que participaron alrededor de 100 estudiantes en el Parlamento y que los Proyectos Socioeducativos son financiados por el Ministerio de Educación de la Nación.
    Por último, la Profesora Miranda agradeció a los coordinadores que estuvieron a cargo de los distintos ejes, profesionales pertenecientes  la Subsecretaría de la Mujer, el Ministerio de Trabajo de la Nación y del Consejo Provincial de Educación de Santa Cruz.
FUENTE: TiempoSur

XIX Feria Provincial de Ciencia y Tecnologia en Río Gallegos

La Coordinación Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles (ACyTJ) de la Coordinación de Políticas de Inclusión Educativa, dependiente del Consejo Provincial de Educación (CPE), a cargo de la Profesora Beatriz Nicolasa Taboada invita a toda la comunidad a participar de la XIX Feria Provincial de Ciencia y Tecnología que abrirá sus puertas el lunes 15 de octubre a las 15:00 horas, en la Escuela Industrial Nº 4 “José Menéndez”, sita en Mitre y Piedrabuena.
La Feria Provincial de Ciencia, Tecnología y Sociedad que en esta oportunidad tendrá lugar en  Río Gallegos se realiza en los siguientes horarios: lunes 15 de 14:00 a 18:00 horas, martes 16 de 9:00 a 12:00, y de 14:00 a 18:00 horas, y el día miércoles 17 de 9:00 a 11:00. El acto de cierre se realizará a las 11:00 horas de la última jornada, momento en el que se conocerá qué proyectos nos representarán en la Feria Nacional 2012 de Artes, Educación, Ciencias, Tecnología y Sociedad. Esta última estará dividida en dos fases a llevarse a cabo la primera desde el 29 de octubre al 2 de noviembre en la ciudad de Buenos Aires, y la segunda desde el 26 al 30 de noviembre en Salta.
Desde la Coordinación ACyTJ se reconoce y felicita el trabajo realizado por todos los docentes y alumnos de toda la provincia de Santa Cruz para llegar a esta instancia provincial.
Cabe destacar que estarán presentes proyectos escolares de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
La Feria de Ciencia y Tecnología es una exposición pública de proyectos y/o trabajos científicos con aportes originales realizados por niños, jóvenes y adultos con el asesoramiento de docentes. Durante el evento los alumnos realizan demostraciones de los proyectos de investigación llevados adelante,  ofrecen explicaciones y contestan preguntas sobre la metodología utilizada para el desarrollo del trabajo y sobre el trabajo de investigación en sí.
La finalidad de este gran encuentro provincial con la ciencia es brindar un espacio adecuado para el desarrollo, profundización y condición del saber como construcción social. Asimismo, se busca contribuir al desarrollo de aprendizajes, que permitan la adquisición tanto de valores como de principios y metodologías propias de las ciencias escolares (ambientales, naturales y sociales), como así también de la matemática y la tecnología escolar.
Otras finalidades de la Feria son promover el desarrollo de conductas sociales a través de la integración de grupos; e, impulsar el intercambio de experiencias educativas entre los diferentes participantes (estudiantes, profesores, maestros, asesores científicos, directivos, investigadores científicos, público en general) provenientes de todas las localidades de la provincia.
La Coordinación ACyTJ invita amablemente a la comunidad toda y a los establecimientos educativos de la localidad a continuar haciendo de ésta, una experiencia única.                                                       

LISTAS OFICIALIZADAS PARA ELECCIONES EN SUS TRES RAMAS Y VOCALES POR LAS ESCUELAS PÚBLICAS Y PRIVADAS

La Junta Electoral Provincial, dependiente del Consejo Provincial de Educación, comunica que las presentes listas oficializadas presentadas para las elecciones de Junta de Clasificación en sus tres ramas a llevarse a cabo el día 9 de noviembre del corriente año, son las siguientes:

Nivel Inicial Especial: -Lista N° 1, Rosa-Naranja-Granate: 1º Titular Togel, Teresa Mabel, Pico Truncado; 2° Innocenzi, Miriam Mabel, Río Gallegos; 3° Brizuela, Rosa Luisa, Río Gallegos; 1° Suplente Franco, María Fernanda, Caleta Olivia; 2° Azanza, Ana Beatriz, Caleta Olivia; 3° Reynoso, Virginia E., Río Gallegos; 4° Martínez, Miriam A., Caleta Olivia; 5° Molina, Rosana del V., Río Gallegos; 6° Muñoz, Mónica Alejandra, Río Gallegos; 7° Santaiti, Vanesa Gabriela, Río Turbio; 8°, Sarchioni, Paola Andrea, Caleta Olivia; 9° Andrade, Verónica M., Río Gallegos. -Lista n° 2, Lila: 1° Titular Burgos, Marcela Stella, Río Gallegos; 2° Andrada, Lidia Ester, Pico Truncado; 3° Barros, Mabel Del C., Caleta Olivia; 1° Suplente Genovesio, Alejandra I., Los Antiguos; 2° Verti, Mercedes Elisabeth, Río Gallegos; 3° Alle, Ángela Del Carmen, Las Heras; 4° Martínez, Patricia M., Río Gallegos; 5° Serón, María Elena, Caleta Olivia; 6° Carrique, Marcela, Gob. Gregores; 7° Gallardo, Marcela, Piedra Buena; 8° Ovando Cosio, Marcia, Río Turbio; 9° Villarroel, Viviana M., El calafate.

 Nivel EGB:

-Lista N° 1, Rosa-Naranja-Granate: 1° Titular Ituarte, Jorge Osvaldo, 28 Noviembre; 2° Moreira, Irma Cristina, Río Gallegos; 3° Bravo, Graciela Roxana, Río Gallegos; 1° Suplente Uzqueda, Blanca Rosa, Río Gallegos; 2° Peralta, Mario Luis, Rospentek; 3° Blanca, Itatí Laura, Río Gallegos; 4° Cuevas, Claudia Liliana, Pico Truncado; 5° Alderete, Ramón Antonio, Pico Truncado; 6° Alvarado, Alicia del Valle, Río Gallegos; 7° Córdoba, Fermín Ceferino, Caleta Olivia; 8° Vrdoljak, Daniel, Río Gallegos; 9° Haure, Claudia Mabel, Los Antiguos. -Lista N° 2, Lila: 1° Titular Rivas, Delfi Edith, Río Gallegos; 2° Díaz, Juan Ignacio, Los Antiguos; 3° Ferlatti, Bernardo Luis M., Caleta Olivia; 1° Suplente Arrua, Carina Paola, Gob. Gregores; 2° Sarmiento, Laura Beatriz, Río Turbio; 3° Fernández, Teresa Bibiana, Las Heras; 4° González, Adriana Patricia, Río Gallegos; 5° Serra, Roxana Zulema, Pto. Santa Cruz; 6° Adamini, Geraldine, Piedra Buena; 7° Alfaro, María Celeste, El Calafate; 8° Bugliolo, Fabiana Mariel, Río Gallegos; 9° Luna, Luis Rodolfo, Perito Moreno. -Lista N° 4, Celeste: 1° Titular Marín, Mónica Beatriz, Pto. Deseado; 2° Cuenca, Miguel Ángel, Río Gallegos; 3° Mancuello, Gabriel Ismael, Caleta Olivia; 1° Suplente Luna, Mirta Noemí, El Calafate; 2° Landriel, Luisa Angélica, Las Heras; 3° Mosqueira, Mónica Andrea, Caleta Olivia; 4° Chávez, Gabriel Roque, Pto. San Julián; 5° Maldonado C., Elizabeth S., Río Gallegos; 6º Rodríguez, María Vilma, Río Gallegos; 7° Vukasovik, Sara Beatriz, Río Gallegos; 8º Sin cubrir; 9° Sin cubrir.

 Nivel Polimodal: -Lista N° 1, Rosa-Naranja-Granate: 1° Titular Velazco, Bernardino Ramón    , Río Gallegos; 2° Ramos, Nidia Raquel, Caleta Olivia; 3° Díaz, Luis Fernando, Río Gallegos; 1° Suplente    Sueldo, Norberto Prospero, Río Gallegos; 2° Kowaleski, Luis Fernando, Pto. San Julián; 3° Solís, Patricia Noemí, Pico Truncado; 4° Velásquez, Ariel Rolando, Río Gallegos; 5° Strinatti, Jorge Ángel, Río Gallegos; 6° Reyes, Adrián Oscar, Río Gallegos; 7° Márquez, Sergio Alberto, Las Heras; 8° Palavecino, Evangelina del R., Río Gallegos; 9° Carrizo, María Esperanza, Río Gallegos;. -Lista N° 2, Lila: 1° Titular Peralta, María Isabel, Río Gallegos; 2° Lujan, Geraldine Noemí, Río Gallegos; 3° Parra, Isabel del Valle, Río Gallegos; 1° Suplente Quintero, Juan Carlos, Río Gallegos; 2° Cardozo, Gilda Beatriz, Pto. Deseado; 3° Montiel, Susana, Pto. Santa Cruz; 4° Sotomayor, Beatriz Irene, Río Gallegos; 5° Quiroga, Alejandro Marcelo, Las Heras; 6° Borquez, Adriana Lidia, El Calafate; 7° Giraud, María Elena, Los Antiguos; 8° Soria, Miriam, Río Turbio; 9° Martínez, Beatriz Fabiana, Gob. Gregores.

 Asimismo, se incluyen a continuación las listas provisorias que se presentaron para cubrir un cargo como Vocal en representación de las Escuelas de Gestión Pública: -Lista N° 1 Rosa-Naranja-Granate: 1° Titular Vivanco, Ada Silvia, Río Gallegos¸ 1° Suplente Vitta, María Soledad, Pico Truncado; 2° Galvan, Samanta Varina, 28 de Noviembre. -Lista N° 2, Lila: 1° Titular    Muñoz, Segundo Pedro, Río Gallegos; 1° Suplente    Viltes, Raúl Amancio, Caleta Olivia; 2° Yance, Luis Alejandro, Rio Turbio. -Lista N° 4, Celeste: 1° Titular Giraud, Juan Fabián E., Piedra Buena; 1° Suplente Álvarez, Andrés Eduardo, Caleta Olivia; 2° Piován, José María, San Julián.

 Por último, se citan las listas provisorias que se presentaron para cubrir un cargo como Vocal en representación de las Escuelas de Gestión Privada: -Lista N° 1, Rosa-Naranja-Granate: 1° Titular Bottari, Hernán, Río Turbio; 1° Suplente    Franchini, Daniela M., Río Gallegos; 2° Santibañez, Yanet A., Pico Truncado. -Lista N° 2, Lila: 1° Titular Moralejo, Norma A,    Caleta Olivia; 1° Suplente Sastre, César L., Río Gallegos; 2° Ruiz, Juana Patricia V., Rio Turbio. -Lista N° 3, Verde: 1° Titular Murúa, Ángel Eduardo, Río Gallegos; 1° Suplente Pereyra, Nicolás, Río Gallegos; 2° Burgos, Saúl Adrián, Rio Gallegos.-Lista N° 4, Celeste: 1° Titular Naves, María Gabriela, Pto. Deseado; 1° Suplente    Marin, Elizabeth del C., Río Turbio; 2º Ruggieri, Daniel, Río Gallegos.

Para mayor información dirigirse a la Junta Electoral Zona Sur, sita en calle Piedra Buena 305 de Río Gallegos, llamar al teléfono 02966-439290 o por mail juntaelectoralsur@hotmail.com

 Prensa –CPE

APROBARON LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRUCTURA PRIMARIA - SECUNDARIA Y LA CREACIÓN DEL COLEGIO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 36

Presidida por el titular del Consejo Provincial de Educación (CPE), Aníbal Billoni, tuvo lugar -en la mañana de hoy (14/09/12)- la Sesión Ordinaria Nº 731 en la que se aprobó la creación del Colegio Provincial de Educación Secundaria Nº 36, sito en Av. Félix Ríquez al 900 de Río Gallegos. El establecimiento tendrá su acto inaugural mañana sábado 15 de septiembre a las 12:30 horas, con la presencia del Gobernador de la Provincia, Don Daniel Román Peralta.


La Sesión que se realizó en la sede del CPE, sita en Mariano Moreno 576, contó con la participación de la Vicepresidenta de la cartera educativa, Marisa Oliva; los vocales por el Poder Ejecutivo, Gabriela Peralta y Pedro Ayunta; los representantes de los docentes de Escuelas Públicas, Eduardo James y de Escuelas de Gestión Privada, Javier Martinicorena; el representante de los Padres, Juan Manuel Canale y, por la Secretaría General, Alejandrina Todaro.

En esta oportunidad, los integrantes del Consejo Provincial de Educación dieron tratamiento a 16 expedientes y 1 proyecto.

Respecto a la creación del Colegio Nº 36, ésta se aprobó mediante Acuerdo Nº 165/12.

Asimismo, se aprobó la Constitución de Equipo Consultivo para Propuesta de Configuración e Implementación de la Educación Secundaria, mediante Acuerdo Nº 164/12. Sobre este particular el titular del CPE, Aníbal Billoni expresó: “Considero que dentro de los temas tratados en el día de la fecha, el más importante es el de la aprobación de la implementación de la estructura Primaria y Secundaria, con 7 y 5 años respectivamente, que comenzará a regir a partir del año próximo. Esto implica un esfuerzo muy importante en lo que respecta a la reubicación de los alumnos que hoy están distribuidos en función del esquema EGB 1, 2, 3 y Polimodal. Además, esta aprobación tiene que ver también con el hecho de que este cambio va a generar necesidades de nuevos concursos y algunos docentes seguramente cambiarán su situación laboral, preservando siempre la fuente de trabajo. Nadie va a perder su trabajo, pero habrá que hacer una readecuación profunda. Y, estoy altamente satisfecho de haber logrado este acuerdo”.
También se aprobó el Curso Auxiliar Especializado en el Jardín Maternal, bajo Acuerdo Nº 151/12; la Competencia de Título “Técnico en Orientación Familiar” Modalidad a Distancia, expedido por la Universidad Austral, a través del Acuerdo 152/12; la Reformulación del Plan de Estudios correspondiente a las Tecnicaturas en Danza Clásica Nativa y Música y la Reformulación del Plan de Estudios correspondiente a la Tecnicatura en Artes Visuales de Régimen Adultos, por Acuerdos Nº 155/12 y Nº 156/12, respectivamente. Estas dos últimas propuestas fueron presentadas oportunamente por el Centro Municipal de Educación por el Arte (CEMEPA), de Caleta Olivia.

Mientras que el Proyecto “Profesores Itinerantes para Escuelas Rurales-Zona Sur” pasó a la Comisión Carrera Docente y Presupuesto. La Sesión Ordinaria finalizó pasadas las 14:00 horas.

Fuente: TiempoSur

DIVERSAS HERRAMIENTAS PARA ACCEDER A LA EDUCACIÓN: SIEMPRE ES TIEMPO DE APRENDER - Educación de Jóvenes y Adultos -

La Dirección General de Adultos, dependiente del Consejo Provincial de Educación, está a cargo de la Profesora Azucena Avila quien comunicó el desarrollo del proceso de adjudicación de las netbooks a los alumnos de las Escuelas de Adultos y Jóvenes de la Provincia de Santa Cruz.

El pasado 17 de agosto, se entregó formalmente –durante el Acto de Homenaje al Padre de la Patria- las netbooks que donó la Fundación Banco Santa Cruz en la Escuela de Jóvenes y Adultos (EDJA) Polimodal Nº 10 de Río Gallegos. Asimismo, recordó la Directora que hubo otras entregas durante este año en la EDJA Polimodal Nº 15 de Puerto San Julián, la EDJA Polimodal Nº 9 (disponibles los últimos días antes del receso invernal) y en la EDJA Polimodal Nº 6 de Río Turbio (recibida la tercera semana de agosto).

Con respecto al material cedido, especificó que "la Fundación nos entrega un carrito donde hay un aula digital que consta de todo el ruteado de la escuela, el servicio de Internet y 10 netbooks". Aclaró que las computadoras están a disposición de la escuela, no se adjudican una máquina por alumno porque la Dirección de la modalidad no está incluida en el Programa Conectar Igualdad, por lo que es de gran utilidad el contar con el aula móvil. "Es una herramienta muy importante que nos pone como educación de adultos al mismo nivel de las escuelas comunes", afirmó y valoró que "a la persona cuando es adulta le cuesta mucho más estudiar porque tiene otras obligaciones entonces esto implica otro tipo de esfuerzo para poder alcanzar el título".

La Profesora aclaró que el aula circula dentro de la escuela y cada docente adecua sus clases para implementar el uso de la herramienta durante la actividad cotidiana. En este sentido, agregó que "desde el Consejo se ha previsto para todo el año, que a todas las escuelas que han recibido el aula móvil (el año pasado ha habido otras que la receptaron como la EDJA de Puerto Deseado, Las Heras, Gobernador Gregores) se les brinde horas extracurriculares para que un docente sea designado para manejar la misma y potenciar su uso en la comunidad educativa".

En otra de las líneas de trabajo de la dirección, Avila mencionó las acciones desarrolladas en el marco del Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios (Fines). La directora se hizo cargo del área a mediados del mes de marzo, desde entonces puso en funcionamiento el nuevo año del Plan cuyo plazo amplio su vigencia extendiose la misma hasta el 2015. "Lo implementamos este año en todas las localidades a través de las escuelas de adultos y de convenios pactados con distintas entidades, hemos firmado recientemente el último con la Biblioteca Ush Güent, ubicada en Lisandro de la Torre 426". Continuó detallando que "seguimos trabajando con los convenios firmados a principio de año de los cuales 20 se concretaron en abril, y solamente dejamos de brindar el servicio en una biblioteca popular ya que desde el lugar optaron por hacer una actividad con Educación Especial y dieron de baja el acuerdo para el Plan Fines".

La idea de acordar convenios surge debido a que "las escuelas de adultos están llenas de jóvenes, no de adultos; éstos se resisten a ingresar a la escuela y sentarse –dentro de un aula- junto a un joven, no porque sea malo sino porque tiene un ritmo de estudio que no es el mismo que el del adulto". A raíz de esta situación, "lo que hicimos fue sacar a los docentes e insertarlos en otro lugar que no sea la escuela, en otro ámbito o lugar al que el adulto está acostumbrado a ir como son las bibliotecas, los gremios, la Caja de Previsión Social, la Asociación de Padres del Barrio San Benito, y otros sitios; los docentes van a dar clase allí y tenemos más concurrencia de adultos".

Sobre la demanda del Plan Fines, manifestó la Profesora que "están funcionando todos los convenios y está asistiendo mucha gente a las clases del Plan, nos está dando buenos resultados".

Otro de las acciones se relaciona con Encuentro-Programa Nacional de Alfabetización, citó la docente que "está teniendo un perfil más bajo", pero es necesario ya que "el censo 2010 arrojó números altos de analfabetismo en la Provincia de Santa Cruz porque hay gente que no tiene acceso a la escuela; quienes no saben leer ni escribir no se acercan a la escuela". Por este motivo, desde la modalidad se tomó contacto con algunas organizaciones no gubernamentales que colaboran dandole difusión al Programa como son los Centros de Residentes, los Hogares de Ancianos en los que se brindan servicios y otras.

Por otra parte, se trabaja en el Programa Prevención del Abandono en las localidades de Puerto Deseado, Puerto San Julián, Piedrabuena, Santa Cruz, Gobernador Gregores, El Calafate y Las Heras. En esta última, se pudo tener acceso con la EDJA a la Jornada de Secundaria con Calidad para Todos que se desarrolló en el Espacio para la Memoria y la Promoción de la Defensa de los Derechos Humanos (ex ESMA). Además, puntualizó que "fue una de las pocas escuelas de adultos del país que fue al mismo".


Prensa-CPE

ELECCIONES DE VOCALES DOCENTES

Junta Electoral Provncial


CALENDARIO 2012 PARA ELECCIONES DE VOCALES DOCENTES PARA JUNTA DE CLASIFICACION EN TODOS SUS NIVELES Y VOCALES POR LAS ESCUELAS PÚBLICAS Y PRIVADAS


La Junta Electoral Provincial, dependiente del Consejo Provincial de Educación, comunica el cronograma establecido (Acuerdo 079/12) para la elección de los vocales para Junta de Clasificación en todos sus niveles y modalidades, y, Vocales en representación de los docentes de Escuelas de Gestión Pública y Gestión Privada ante el CPE:
Exhibición de padrones provisorios del 03/08/12 al 03/09/12
Plazo de impugnación de padrones hasta el 14/09/12
Oficialización de padrones 18/09/12

Exhibición de padrones definitivos 24/09/12
Presentación de listas 26/09/12
Publicación de listas de candidatos 28/09/12
Período de impugnación de listas 01/10/12 al 05/10/12
Oficialización de listas 09/10/12
Publicación de listas oficializadas 10/10/12
Acto eleccionario 09/11/12
Escrutinio definitivo 23/11/12
Acto de proclamación 30/11/12
Toma de posesión o asunción 03/12/12
Para mayor información dirigirse a la Junta Electoral Zona Sur, sita en calle Piedra Buena 305 de Río Gallegos, llamar al teléfono 02966-439290 o por mail juntaelectoralsur@hotmail.com
Prensa –CPE

Especialización docente en Educación y TIC

El Ministerio de Educación de la Nación invita a profesores, directivos, supervisores, tutores, preceptores, bibliotecarios y otros actores con funciones docentes (*), de todas las jurisdicciones del país, de Educación Secundaria, Especial y Formación Docente a participar de la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC.

Autor(es): Educ.ar

La propuesta, destinada al uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC-, tiene como propósito contribuir al fortalecimiento y enriquecimiento de las prácticas educativas, brindando herramientas teórico-conceptuales, metodológicas y prácticas.

La Especialización es de carácter gratuito, semipresencial, y tendrá dos años de duración.

Fecha de Inicio: agosto de 2012.


Para realizar la pre-inscripción entrar al sitio web www.postitulo.educacion.gov.ar.

La Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC, publicada en el Boletín Oficial por Resolución Nº 856/2012, asume la responsabilidad educativa de brindar un espacio de formación y reflexión con rigor académico que permita enriquecer las prácticas institucionales desde la inclusión y utilización de las TIC en la tarea cotidiana de los docentes.

Propósitos:
- Actualizar la formación de los profesionales de la docencia -en sus diversos cargos y funciones- en el uso pedagógico de las TIC, promoviendo la producción de nuevos saberes para la gestión educativa y la enseñanza, el aprendizaje y la reflexión sobre las prácticas, tendientes a lograr una mejora en las trayectorias educativas de los alumnos.
- Ofrecer un espacio de discusión crítica en torno a la inclusión de las TIC en la gestión educativa, la enseñanza y las prácticas escolares.
- Ampliar el campo de la experiencia de los educadores a través del aprendizaje de nuevos conocimientos e instrumentos que les permitan diseñar estrategias de trabajo en las aulas y las escuelas.
- Proponer múltiples recursos para la formación, producción e intercambio de experiencias relacionadas con los aprendizajes mediados por nuevas tecnologías.
- Generar el registro y la sistematización de experiencias, recursos y contenidos como herramienta privilegiada para acompañar procesos de evaluación y autoevaluación institucional.

Estructura curricular:
Está organizado en siete módulos y dos seminarios intensivos. Cada módulo incluirá un trabajo de campo diferente según los perfiles de los cursantes. Los módulos “Desarrollo de propuestas educativas con TIC 1 y 2” consideran objetivos, contenidos y actividades adecuadas a los diversos roles jerárquicos, funcionales y disciplinares de los destinatarios. Los Módulos temáticos 1 y 2 cuentan con un menú de opciones, entre las cuales los cursantes optarán según la afinidad con su perfil y/o rol. Los Seminarios intensivos 1 y 2 dan cierre a las dos etapas del postítulo, respectivamente, de modo de completar la Actualización Académica o la Especialización.

En la Especialización se presentan múltiples recursos para que los docentes puedan trabajar en la producción e intercambio de experiencias relacionadas con los aprendizajes mediados por las TIC; así como también avanzar en su registro y sistematización. Semanalmente se presentará en la plataforma virtual una clase correspondiente al módulo o seminario intensivo que se esté cursando.

Certificación:
La duración de la Especialización es de 400 horas reloj. Otorga el título de Especialista Docente de Nivel Superior en Educación y TIC. Aprobado el tramo de las primeras 200 horas, se acredita una certificación de Actualización Académica. La acreditación de la primera etapa de 200 horas se concretará una vez aprobados módulos por un mínimo de 170 horas, y realizado el Seminario Intensivo 1. Entre los módulos aprobados para la acreditación de esta primera etapa debe estar “Marco político-pedagógico” y uno de estos dos “El modelo 1 a 1” o “Enseñar y aprender con TIC”.

Los alumnos que al momento de la finalización del curso no posean título docente, supletorio o habilitante de nivel superior no podrán acreditar el postítulo como tal. Recibirán en su lugar constancias de cursado y aprobación de los módulos, que se valorarán de acuerdo con las disposiciones vigentes en la jurisdicción correspondiente.

Para más información llamar a 0800 222 0710 (de 8 a 20 hs) o escribir a postitulo@me.gov.ar.

(*) También pueden participar aquellos que estén inscriptos para desempeñar funciones docentes, aunque todavía no tengan cargos asignados.

COMIENZAN LOS JUEGOS DEPORTIVOS INTERCOLEGIALES SANTA CRUZ 2012

El Consejo Provincial de Educación a través de la Coordinación Provincial de Políticas de Inclusión Educativa y el Área Juegos Deportivos, llevarán a cabo a partir del viernes 3 de agosto, los Juegos Deportivos Intercolegiales 2012, destinados a alumnos de toda la provincia, pertenecientes al Tercer Ciclo de EGB, Polimodal, Educación Técnica y Jóvenes y Adultos de instituciones públicas y privadas del sistema educativo.

Los referentes del área Juegos Deportivos, profesores Silvia Giménez y Juan Carlos Vizuara, indicaron que "el proyecto Juegos Intercolegiales 2012 sustenta la actividad física como concepto primario y, por consiguiente, como medio para contribuir en la lucha contra patologías que en la actualidad se manifiestan y se plantean con mayor crudeza en esta sociedad, es decir, se plantea como una herramienta que favorezca la participación activa de los alumnos, tendiendo al desarrollo individual y social, para mejorar la calidad de vida de toda la población, inculcando hábitos de orden, respeto, conducta y salud".

Cabe recalcar que este año se estima una participación de 20.000 estudiantes santacruceños acompañados de sus respectivos docentes, que participarán en los deportes: Fútbol, Básquet, Voley, Handball, Hockey, Natación, Atletismo, Gimnasia Aeróbica y Vida en la Naturaleza. El certamen abrirá con dos partidos a desarrollarse el viernes en la EGB Nº 47 y continuarán con un extenso cronograma.

Se desarrollarán seis instancias provinciales, siendo sedes las distintas ciudades de la Provincia de Santa Cruz. Asimismo, Vizuara manifestó que "es muy importante y determinante la presencia de los docentes de Educación Física, a quienes hay que reconocerles ya que dedican mucho tiempo extra -sobre todo en los fines de semana- para realizar el acompañamiento de sus alumnos".

Por último, destacó la profesora Giménez: "Esperamos que estos juegos intercolegiales satisfagan las expectativas de todos sus participantes, descontando que va a ser muy exitoso el certamen y también esperamos que las autoridades le sigan dando la importancia que este tipo de actividad debe tener" para que "se siga implementando ya que estos juegos son uno de los principales factores de motivación para los alumnos que se encuentran en el sistema educativo".

Para las inscripciones podrá consultarse en los establecimientos escolares, como así también en la Dirección de Nivel situada en la calle Perito Moreno 235, o al teléfono/Fax 02966-431901, o en el mail juegos.intercolegiales@hotmail.com

Prensa –CPE

BILLONI INFORMÓ SOBRE EL DESARROLLO DEL PLAN DE MANTENIMIENTO EDILICIO REALIZADO DURANTE EL RECESO

El presidente del Consejo Provincial de Educación (CPE), Aníbal Billoni, informó a los medios de comunicación sobre el estado de desarrollo del Plan de Mantenimiento de Edificios previsto para el receso escolar de invierno, agradeciendo a sus colaboradores y a las empresas por el trabajo realizado.


Sobre el Plan de Mantenimiento especificó que las tareas se han cumplido “de acuerdo a lo previsto”, e incluso “hemos encarado trabajos que inicialmente no estaban pensados”. Ampliando, manifestó que se iba a referir a los trabajos planificados desde la Unidad Ejecutora del CPE, comprendiendo los establecimientos de Río Gallegos y de San Julián (en ésta última ciudad no existe convenio con el Municipio), y a las “obras de cierta envergadura del interior provincial”.
Respecto a lo planificado, comunicó que se realizaron trabajos en 31 edificios educativos en Río Gallegos; también, en las escuelas rurales, en Rospentek, San Julián, Puerto Santa Cruz, El Chalten, Las Heras y 28 de Noviembre. “En muchos casos ya los trabajos están concluidos, en otros se terminarán hoy o bien mañana; y el panorama que tenemos es que para el lunes van a estar todos los establecimientos funcionando, salvo en dos casos. Uno es el de Rospentek, en la EGB Nº 50 donde se cambió toda la instalación eléctrica, se hicieron reparaciones importantes de la cubierta, pero no se pudo terminar un trabajo en los cielos rasos y eso se concluirá en los próximos días de la semana entratante”, afirmó.
Otro de los casos de excepción, continuó el Presidente: “Es en la EGB Nº 32 de 28 de Noviembre, donde se cambió en su totalidad el piso en un SUM de entrada de 720 m2, hubo problemas imprevistos y también allí las clases comenzarán recién la próxima semana”. Aclaró a continuación que “se han tomado los recaudos pedagógicos para contener a los alumnos”, en ambos casos.
En cuanto a los montos que implicaron estas tareas de mantenimiento expresó: “Habíamos previsto inicialmente una inversión de $2.700.000, pero esto durante la marcha se incrementó porque vamos a cambiar calderas industriales –que son de un costo importante- y a realizar otros trabajos más en el interior, así que el monto se incrementará a $3.900.000 aproximadamente”.

Asimismo, destacó el trabajo realizado: “De aquí en más lo que pensamos hacer es trabajar capitalizando la experiencia adquirida, y además poniendo en juego la potencia de un equipo de trabajo que hemos podido conformar, por lo que realmente me siento muy agradecido”.
Adelantó luego el Ingeniero: “La idea es comenzar ya a hacer un relevamiento de las obras importantes a encarar en el receso estival, mejorar el mantenimiento diario y además regularizar todo lo relativo a la documentación a presentar ante Camuzzi, porque en este último aspecto debemos reconocer que tenemos problemas de vieja data porque se van haciendo modificaciones en los sistemas de calefacción que no se han registrado ante la empresa”.
También y en cuanto a las tareas a realizar en el futuro explicitó que si hubiera alguna novedad resultado de imponderables se comunicará inmediatamente, y agregó: “Cuando dije: van a comenzar las clases; en algunos casos se completó el núcleo duro de una obra pero algunas tareas no se terminaron y se van a poder hacer –sin interrumpir las actividades- los fines de semana o a contraturno. Pero en general, el operativo de mantenimiento de escuelas fue exitoso”.
Por último, completó su informe señalando que “afortunadamente todo está funcionando bien, quiero agradecer también el apoyo del Ministro de Economía y del Gobernador que han puesto en juego los escasos recursos disponibles para estas cuestiones, porque como todos sabemos la crisis debe considerarse una oportunidad para actuar con más imaginación, más eficiencia y más responsabilidad”.
PRENSA - CPE

LEY DE EDUCACION: “La próxima semana mandaremos la documentación con algunas observaciones” a diputados

Esta tarde el Programa “La Parada, Segunda Edición” dialogó con el Presidente del CPE (Consejo Provincial de Educación) Anibal Billoni, por la nueva Ley de Educación.
Todo está en un proceso de estudio, “nosotros íbamos a hablar con los diputados de la comisión en el mes de junio, pero justo estaba el debate por el empréstito, pero la próxima semana mandaremos la documentación con algunas observaciones que nosotros consideramos pertinentes para que sea realmente eficaz” contó Billoni.
En tanto remarcó que estuvo y que además era presidente de la comisión de educación pero era también de Asuntos Constitucionales y de Energía, dos importantes comisiones por eso di un paso al costado con la comisión de Educación, pero los que trabajaron fuertemente fueron los diputados Quiroga y Arabel”.
“Por la fecha que ingresó demando un largo proceso de consenso, no creo que estemos al borde del precipicio a la perdida del estado parlamentario, tenemos todo listo para enviarlo la próxima semana o cuando los diputados comiencen a sesionar” explicó el presidente del CPE
Asimismo, comentó que hay una confusión porque ley “en un matutino dicen que se demandaría mucho tiempo para ponerla en marcha, nosotros haciendo cosas que la ley nacional o que el consejo federal esta fijando como objetivos de mediano y largo plazo” no se tardaría tanto en aplicar”.

Fuente: Tiempo Sur  26/07/2012  21:07

CONVOCATORIA A CONCURSO PARA ESTUDIANTES

Desde el equipo provincial del Programa Conectar Igualdad, dependiente del Consejo Provincial de Educación, se invita a participar a los estudiantes de la Segunda Convocatoria para el Concurso Conectar Igualdad.


Destinado a estudiantes de la escuela pública de nivel medio, esta segunda edición del certamen tendrá como premio un viaje para el alumno ganador y su división.
Las categorías en las que se podrá concursar son 3, y la “idea es que el alumno arme un video creativo o un entorno web (facebook, twitter, tumbar, blog, etc.) sobre algún tema relacionado con la plataforma Cuenta Regresiva.

Este certamen Igualdad 2.0 desafía a los participantes a presentar un entorno web temático en uno o más soportes de la web 2.0. El proyecto consiste en crear una plataforma relacionada con el sitio web de “Cuenta Regresiva” (www.cuentaregresiva.educ.ar) en grupos de entre 2 y 4 personas.

En cuanto al entorno web, puede ser de algún tema a elección relacionado con la plataforma de “Cuenta regresiva”, es recomendable que se relacionen varios soportes entre sí y pueden presentarse distintos formatos, ya sea imágenes, videos, audio, entrevistas. Cabe recordar que el soporte elegido debe ser actualizado y de interés propio, se evaluará la difusión y la cantidad de visitas y material subido.

Desde la organización proponen algunos temas como los siguientes:

1-Crear una campaña de concientización con un blog. Tomando el ejemplo de los personajes de Cuenta Regresiva se puede organizar una campaña de difusión/concientización haciendo un blog sobre el tema de tráfico de fauna en general o sobre algún aspecto particular del tema, como por ejemplo: conservación de fauna, rehabilitación de animales recuperados del tráfico, la función actual de los zoológicos, y demás temas. Para esto se recomienda analizar en el capítulo 4 de Cuenta Regresiva el trabajo que hacen los personajes y evaluar procedimientos e impacto de este tipo de acciones.

El blog es una herramienta de publicación instantánea que ordena los contenidos cronológicamente. Es sencillo de realizar, administrar y se puede llegar a adaptar para este fin. También es muy fácil introducir en el blog videos e imágenes. Los blogs, por otra parte, administran con facilidad los comentarios de la comunidad y son una herramienta muy útil para ponerse en contacto con otros. Inclusive puede utilizar otras redes sociales para la difusión del Blog, ya sea Facebook, Twitter, o inclusive realizar una campaña de material gráfico para difusión en la comunidad.

Los sitios más populares para crear blogs son Blogger (www.blogger.com ) y WordPress (www.wordpress.com).

2-Difundir ideas/fuerza de Cuenta Regresiva en 140 caracteres. Analizar los cuatro capítulos de Cuenta Regresiva recopilando frases que exponen las ideas-fuerza: -Una acción, un cambio, -Siempre se puede hacer algo, y, -Salvar a Capu.

El objetivo es despertar interés en el tema de tráfico de fauna en la comunidad utilizando Twitter, siguiendo estas ideas-fuerza en forma de hashtag. Un hashtag (del inglés hash, almohadilla y tag, etiqueta) es una cadena de caracteres formada por una o varias palabras concatenadas y precedidas por el signo numeral que son lanzadas a la red por usuarios y pueden ser recuperadas y seguidas por otros. Los hashtags se muestran en algunas páginas web de trending topics (temas del momento) tales como la propia página de inicio de Twitter y pueden convertirse en tendencias colectivas. Ejemplos de posibles hashtags: #traficodefauna, #monocapuchino, #cuentaregresiva, #1accion1cambio.Esta producción puede reforzarse con la realización de afiches.

3-Crear un “Perfil Animal”. Elegir animales autóctonos y crearles perfiles en Facebook, en los que estos animales/personajes puedan contarnos parte de su historia de vida. Para agregar información sobre ellos se puede consultar las fichas que aparecen en el mapa de Cuenta Regresiva. Los soportes pueden ser: Blog, WordPress, Grupo de Facebook, Grupo de Twitter, Usuario de Youtube ,y, Colaboración y/o creación Página en Wikipedia sobre el tema.

Se considera que en cada plataforma se deberá generar contenido a partir de la creación propia o la búsqueda online del mismo (fotos, textos, videos, etc). Se pueden consultar los vídeos tutoriales sobre cómo Crear Twitter, • Crear Mail, • Crear Facebook, • Como usar Facebook, o cómo • Crear Blog en la página web, ya que se dispone para cada una de las opciones de un link que lleva al tutorial.

Para recabar mayor información ingresar a la página web: www.concursos.educ.ar. El plazo de presentación de proyectos cierra el 31 de agosto del corriente año. También se pueden realizar consultas al correo electrónico concursoestudiantes@educ.gov.ar (Fuente: concursos.educ.ar)

Prensa-CPE

PROMOCIÓN ACOMPAÑADA, UN RECURSO DE FORTALECIMIENTO EDUCATIVO EN LA PCIA DE SANTA CRUZ

Desde la Dirección Provincial de EGB, dependiente del Consejo Provincial de Educación, los equipos de supervisores y técnicos vienen trabajando en el problema de la repitencia y se han profundizado las acciones durante lo que transcurrió de este año 2012 abordando esta problemática para que todos los alumnos logren una trayectoria escolar completa y continua.
La Dirección Provincial de EGB está a cargo de Rosana Larcher y cuenta con el asesoramiento del psicólogo especialista en Educación, Damián Zagdanski. El asesor diseña la implementación de dispositivos sobre variadas temáticas a partir de las políticas educativas del nivel y con la colaboración de la Coordinación Provincial de Políticas de Inclusión Educativa – a través de su equipo de Equidad en Red- ya que trabaja en forma articulada con la Dirección de EGB y en alianza con el resto de los programas que son parte del sistema educativo.

Sobre lo diseñado en cuanto a la repitencia, el sicólogo expresó que “a partir del Acuerdo 142/11 (enmarcado actualmente en la Resol. CFE Nº 174/12), se definió un modo particular de promoción entre el 1º y 7º grado, por lo cual los chicos de esos grados pasaron con una promoción asistida o acompañada”. Esto “implicó que desde la escuela se vayan generando distintos tipos de apoyo o dispositivos” que permiten ayudar a los alumnos que tienen una trayectoria con dificultades (o con espacios sin acreditar) para que alcancen a lo largo de este año –con la asistencia del docente- los objetivos adeudados.

Con la finalidad de implementar este dispositivo, desde “abril, instrumentamos el Programa de fortalecimiento de las trayectorias escolares” a partir del cual fueron los establecimientos educativos –a instancias de un marco general emanado de la Dirección de EGB- los que elaboraron sus propios proyectos para atender a estas situaciones que pueden ser las particulares de los alumnos que pasaron con promoción acompañada, o la de otros chicos que con ciertas dificultades en el aprendizaje podían verse favorecidos con algún tipo de dispositivos de aceleración de aprendizajes o de acompañamiento a contraturno”, compartió.

El Programa de Fortalecimiento de las trayectorias incluyó entre los diversos recursos mencionados el de la “promoción acompañada” sobre el cual especificó el especialista: “Consiste en que los alumnos -entre el 1º y el 7º grado- pasen al año siguiente aún sin haber alcanzado todos los contenidos dispuestos para ese año; esto no quiere decir que se les dio por aprobado el año sino que se los pasó en una situación particular, a través de un contrato pedagógico que se hizo junto con la familia”. Es un gran compromiso que se asume desde el equipo escolar para acompañar a los alumnos. De este modo, los estudiantes promocionando junto con sus compañeros podrán durante el transcurso del año cumplimentar los objetivos pendientes.

En el marco de este Programa, las acciones que se concretaron siguieron dos líneas de trabajo. En primer lugar, señaló Zagdanski que “la fundamental es la acción que el maestro realiza en el aula, nosotros apostamos a que el maestro pueda diferenciar su enseñanza en términos de darle lugar a todos los chicos, es decir, a los que pasaron como habitualmente se pasa y a los que pasaron por promoción acompañada; y esto no quiere decir que tiene que hacer múltiples planificaciones sino que tiene que desarrollar una propuesta que sea lo suficientemente amplia y potente como para que todos puedan ir avanzando en función de sus posibilidades, su ritmo de aprendizaje, etc.”
Continuó Zagdanski señalando que “la idea es que en el transcurso del año estos chicos puedan fortalecer los contenidos que quedaron flojos del año anterior y al mismo tiempo ir avanzando con los nuevos contenidos del año en curso”.

Abordando la segunda línea de acción, manifestó que se despliegan recursos de fortalecimiento a través de “propuestas que arma la propia escuela que tiene la posibilidad de asignarle horas adicionales a algunos maestros para desarrollar tareas de acompañamiento pedagógico, ya sea dentro del mismo turno o a contraturno”. Puede tratarse de propuestas –planificadas especialmente- de aceleración o de fortalecimiento donde se trabaja con grupos más reducidos respondiendo a los requerimientos educativos de los alumnos en proceso de recuperación de contenidos. “Trabajando conjuntamente el maestro del aula con el o los maestros que atiendan estos dispositivos se pueden generar las ayudas necesarias para que todos los chicos puedan aprender más”, afirmó.

Asimismo, apuntó el asesor que la escuela definirá las características de los agrupamientos de alumnos, “puede haber chicos del mismo año o grupos multigrado; no es necesario que los alumnos estén en el mismo nivel de aprendizaje, justamente lo que buscamos es que las escuelas armen agrupamientos diversos, flexibles que les permitan a los chicos tener experiencias variadas de aprendizaje y con distintos maestros, nos parece que esto los enriquece y más aún cuando las propuestas son potentes, planificadas, con recursos especialmente diseñados para ellos, etc.”.

También subrayó el sicólogo: “Hasta ahora hemos recibido 35 proyectos de instituciones diferentes que fueron analizados y evaluados, trabajados ida y vuelta con los supervisores y los directores de las escuelas para que sean realmente proyectos potentes, es decir, que no se los dejó solos a los docentes o directivos sino que se los acompañó también. Y en estos momentos están dando los primeros pasos. Nosotros estamos trabajando para acompañar estos procesos y conocer en detalle cuáles han sido los primeros resultados”.

Por último, destacó que para la Dirección de EGB y el equipo técnico “es importante que se desarrollen este tipo de propuestas más allá de la situación puntual que hizo que el año pasado los chicos tuvieran esta posibilidad de pasar a partir del dispositivo de promoción acompañada; es muy importante que existan propuestas de fortalecimiento y que éstas sean generadas por la propia escuela en función de su realidad, de sus posibilidades, de sus alumnos, de sus problemáticas, del perfil de sus maestros”. Agregó que es valioso que las instituciones conciban sus proyectos “con autonomía, y en aquellos casos donde les resulte más difícil hacerlo tener el apoyo y acompañamiento necesario para que lo puedan lograr con propuestas interesantes que favorezcan el aprendizaje de los chicos”.

PRENSA-CPE

Aprueban postítulo docente en educación y TIC

El Ministerio de Educación aprobó el desarrollo del postítulo Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, señalando la necesidad de instalar una política pública específica de desarrollo profesional que acompañe el proceso de democratización del acceso a las tecnologías.

El Ministerio de Educación, por Resolución Nº 856/2012 publicada hoy en el Boletín Oficial, aprobó el desarrollo del postítulo “Especialización docente de nivel superior en educación y TIC” (Tecnologías de la Información y la Comunicación), cuyos lineamientos generales forman parte como Anexo de la Resolución.

El desarrollo del postítulo aprobado y los que posteriormente se implementen, se llevarán a cabo en el ámbito de la Secretaría de Educación, la que instrumentará los recaudos institucionales necesarios para el otorgamiento de la validez nacional correspondiente.

La resolución lleva la firma del ministro de Educación, Alberto Sileoni.

En la fundamentación sobre la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC, expresa que el Estado Nacional ha desarrollado una serie de medidas tendientes a garantizar el derecho de una educación para todos y de calidad.

Una de las políticas que contribuye significativamente al cumplimento de este objetivo –agrega-, es la universalización del acceso a las tecnologías de la información y la comunicación, que encuentra en el programa Conectar Igualdad el mecanismo democratizador a partir del cual los alumnos, docentes, directivos y otros profesionales de las escuelas públicas argentinas de nivel secundario y de la modalidad de educación especial cuentan con su propia netbook, así como también los de los Institutos de Formación Docente.

Pone de relieve que en el siglo XXI los alumnos de las escuelas argentinas constituyen la primera generación que se socializa y configura su personalidad en interacción con medios no lineales de comunicación.

Asistimos a la realidad de personas que crecen a la luz de una cultura digital interactiva, con nuevos entornos y lógicas de relacionamiento (Facebook, Twitter), y una estética audiovisual de videoclip, de velocidad e instantaneidad, agrega.

Dice además que surgen nuevas formas de ser y estar en la escuela. Trabajar desde el reconocimiento de estas nuevas subjetividades implica conocer las nuevas formas de construcción y transmisión de los saberes, lo que conlleva a elaborar propuestas pedagógicas que potencien los alcances de las TIC en función de su pertinencia y mejora para el aprendizaje eficaz de los alumnos.

Surge así –agrega- la necesidad de instalar una política pública específica de desarrollo profesional de las diversas funciones docentes desde el Estado Nacional, que acompañe el proceso de democratización del acceso a las tecnologías que implica el Modelo 1 a 1. La Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC asume la responsabilidad educativa de brindar un espacio de formación y reflexión con rigor académico que permita enriquecer las prácticas institucionales desde la inclusión y utilización de las TIC en la tarea educativa cotidiana.

Dice también que se parte de la premisa de que resulta fundamental ponderar los alcances y límites de las TIC, de modo de hacer valer sus potencialidades en tanto instrumentos para el desarrollo de propuestas pedagógicas, sin por ello sobredimensionar la incidencia de las variables tecnológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En caso de ser necesarias instancias presenciales de apoyo, las mismas serán garantizadas por los equipos territoriales de Conectar Igualdad, explica.

Fuente: http://www.prensa.argentina.ar/2012/06/27/31890-aprueban-postitulo-docente-en-educacion-y-tic.php

POSTÍTULO A DISTANCIA APROBADO POR EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE SANTA CRUZ

El Acuerdo N° 117 de fecha 12 de junio de 2012, aprueba la "Especialización Superior en Gestión Curricular en la Enseñanza" que tiene como oferta a distancia el Instituto Superior Marista.

Información general:

Duración del Postítulo: 4 semestres (2 años)

Modalidad: a Distancia. (Sólo los exámenes finales son presenciales)

Destinatarios: Pueden inscribirse todos los docentes graduados de todos los niveles y disciplinas. Los Técnicos con títulos de nivel superior o universitario deberán acreditar experiencia docente mediante una certificación de servicios.

CONTENIDOS:

MODULO 1: “DESAFÍOS EDUCATIVOS EN EL CONTEXTO ACTUAL”

1.- ACERCA DEL MUNDO EN EL SIGLO XXI.

Nudos problemáticos que plantean desafíos a la educación. Conocimiento múltiple: Avance científico - Expansión de la Información - Concepción de la realidad - Nuevos estilos de vida: Concepción de los valores - Reconocimiento de la diversidad - Formación continua: Relación educativa - Incidencia de la Tecnología en la Educación.

Aportes epistemológicos para la comprensión de la realidad. El paradigma de la complejidad.

2.- DIMENSIONES DE LA GESTIÓN CURRICULAR EN LA ENSEÑANZA

Contextualización histórica y social de la gestión pedagógica. - Especificando y articulando dos nociones: “curriculum” y “gestión”. - Rupturas y conflictos que implica la gestión de la enseñanza.

3.- APORTES SOBRE METODOLOGIA DE INVESTIGACION

Los docentes: el saber y la reflexión sobre la práctica. - Concepciones sobre la investigación según los modelos de formación docente. - ¿Por qué hablar de metodología de la Investigación en la tarea del docente? - La Investigación en las Ciencias Sociales. El paradigma cuantitativo y el cualitativo. - Características del objeto de estudio. - Algunos diseños en investigación cualitativa. - El docente como investigador de su propia práctica.

Trabajo Integrador (1ra. Parte)

MODULO 2: “COMPLEJIDAD Y ENSEÑANZA”

1.- LA SITUACION DE ENSEÑANZA COMO MEDIOAMBIENTE COMPLEJO

¿Por qué un enfoque situacional para comprender la enseñanza? - ¿Por qué hablar de complejidad en la situación de enseñanza? - El enfoque ecológico como uno de los programas de investigación en educación. - La dimensión grupal como dimensión privilegiada del trabajo docente en las instituciones.

2.- LA ENSEÑANZA. EL PROBLEMA DE LA ACCIÓN DE FORMACIÓN

El método. La estrategia. - La noción de dispositivo. - La noción de implicación. - La evaluación como componente a considerar en el marco de un dispositivo de enseñanza.

3.- LOS APRENDIZAJES QUE SE LLEVAN A CABO

El aprendizaje como: Un proceso cognitivo de tipo comprensivo. - Un proceso individual e idiosincrásico que pone en marcha tipos de inteligencia más o menos diferenciados. - Un proceso de transformación a partir de la mediación de un otro. - Un proceso de transformación cognitiva que se lleva a cabo en medioambientes caracterizados por la complejidad. - Un proceso emocional, de naturaleza inconsciente.

Trabajo Integrador (2da. Parte)

MODULO 3: “APRENDER A CONVIVIR”

1.- VALORES, VIRTUDES Y CONCIENCIA MORAL

¿De qué hablamos cuando decimos valores, virtudes y conciencia moral?. - Valores para la vida democrática: Participación; Solidaridad - Prosocialidad; Tolerancia - Aceptación de la diversidad.

2.- EDUCACIÓN EN VALORES EN LA ESCUELA

Los valores como objeto de enseñanza y aprendizaje. - Una aproximación al problema de la violencia. - El Desarrollo personal: un lugar para las emociones. - Relaciones de la Educación para la convivencia con la comprensión afectiva.

3.- LA ENSEÑANZA DE LO ÉTICO Y LO MORAL. APRENDER A VALORAR

Momentos en el proceso evolutivo de construcción de valores desde un enfoque cognitivo. - Algunas herramientas metodológicas sugeridas para la educación en valores. - Técnica de Discusión de Dilemas Morales. - El abordaje de La Declaración Universal de los Derechos Humanos. - Principios Didácticos para la enseñanza de los Derechos Humanos. - Otras Técnicas.

Trabajo Integrador (3ra. Parte)

MODULO 4: “RELACION EDUCATIVA Y FORMACION CONTINUA”

1.- LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.2.- LAS INTERACCIONES EN LA CLASE. El clima de la clase. - La relación con el conocimiento.

3.- EL DOCENTE Y SUS COMPETENCIAS. Ser emprendedor. - Ser creativo. - Ser reflexivo. - Ser líder. - Ser promotor de resiliencia. - Estar actualizado. El docente y las nuevas tecnologías.

Trabajo Integrador (4ta. Parte)

Para mayor información:

Instituto Superior Marista-Sede: Montevideo 1050 (C1019ABV) – Buenos Aires – Telefax: (011) – 4816-5640

Web: www.isma.edu.ar
Mail: postitulo@isma.edu.ar

Postítulo en Educación y TIC

El Ministerio de Educación anunció la creación del postítulo en Educación y Nuevas Tecnologías para capacitar a los docentes en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que se dictará desde la segunda mitad del año. La iniciativa busca ayudar a los docentes en el uso de las netbooks entregadas por el Plan Conectar Igualdad (PCI).
Fecha: 30/05/2012
Autor(es): Educ.ar

El Estado Nacional ha desarrollado una serie de medidas tendientes a garantizar el derecho de una educación para todos y de calidad. Una de las políticas que contribuye significativamente al cumplimiento de este objetivo es la universalización del acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), que encuentra en el Programa Conectar Igualdad el mecanismo democratizador a partir del cual los alumnos y docentes de las escuelas públicas argentinas de Nivel Secundario y de la Modalidad de Educación Especial cuentan con su propia netbook, así como también los docentes y alumnos de los Institutos de Formación Docente.

Surge así la necesidad de instalar una política pública específica de desarrollo profesional docente desde el Estado Nacional, que acompañe el proceso de democratización del acceso a las tecnologías que implica el Modelo 1 a 1. La Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC asume la responsabilidad educativa de brindar un espacio de formación y reflexión con rigor académico que permita enriquecer las prácticas institucionales desde la inclusión y utilización de las TIC en la tarea cotidiana de los docentes.

Se parte de la premisa de que resulta fundamental ponderar los alcances y límites de las TIC, de modo de hacer valer sus potencialidades en tanto instrumentos para el desarrollo de propuestas pedagógicas, sin por ello sobredimensionar la incidencia de las variables tecnológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Destinatarios:
En una primera etapa, pueden acceder a la Especialización quienes se desempeñan en instituciones de gestión estatal y privada de Nivel Secundario, docentes de la Modalidad de Educación Especial y de Institutos de Formación Docente de Educación Secundaria y Especial: maestros, profesores, directivos, supervisores, tutores, preceptores, bibliotecarios u otros actores con funciones docentes que estén en ejercicio de todas las jurisdicciones. También pueden participar aquellos que estén inscriptos para desempeñar funciones docentes y aún no tengan cargos asignados. La Especialización es gratuita tanto para los destinatarios que se desempeñan o están inscriptos en el sistema de educación estatal como para quienes desarrollan su tarea en gestión privada.

Modalidad:

Semipresencial

Duración de la carrera:

4 cuatrimestres

Título a otorgar:

Especialista docente de Nivel Superior en educación y TIC

Propósitos:

- Actualizar la formación de los profesionales de la docencia -en sus diversos cargos y funciones- en el uso pedagógico de las TIC, promoviendo la producción de nuevos saberes para la gestión educativa y la enseñanza, el aprendizaje y la reflexión sobre las prácticas, tendientes a lograr una mejora en las trayectorias educativas de los alumnos.

- Ofrecer un espacio de discusión crítica en torno a la inclusión de las TIC en la gestión educativa, la enseñanza y las prácticas escolares.

- Ampliar el campo de la experiencia de los educadores a través del aprendizaje de nuevos conocimientos e instrumentos que les permitan diseñar estrategias de trabajo en las aulas y las escuelas.

- Proponer múltiples recursos para la formación, producción e intercambio de experiencias relacionadas con los aprendizajes mediados por nuevas tecnologías.

- Generar el registro y la sistematización de experiencias, recursos y contenidos como herramienta privilegiada para acompañar procesos de evaluación y autoevaluación institucional.

Durante el mes de junio se publicarán mayores detalles sobre la propuesta y las incripciones.