Encuentro de Educadores Sociales en Río Gallegos

La presidenta del Consejo Provincial de Educación, Marisa Oliva asistió al Primer Encuentro Provincial de Educadores Sociales que se realizó en Río Gallegos con el propósito de construir consensos sobre el rol y el perfil de este profesional que trabaja, a partir de una perspectiva socioeducativa, con sujetos en contextos de vulnerabilidad social.
Al encuentro –organizado por la Dirección Provincial de Educación Superior del CPE y el Instituto Provincial de Educación Superior (IPES) de Río Gallegos– asistieron educadores sociales, estudiantes de las distintas tecnicaturas en Pedagogía y Educación Social que se dictan en la provincia; docentes en general y funcionarios públicos.
Cabe destacar que la Pedagogía y Educación Social “intentan trabajar desde una perspectiva socioeducativa sobre los grupos humanos que por diversas circunstancias políticas y económicas quedan al margen del sistema, afectando a los sujetos en un estado de vulneración social donde padecen de las consecuencias negativas de las políticas neoliberales”.
Asimismo, el propósito del Educadores Sociales es “incluir, aceptar e implicar a los actores de la comunidad aceptando la diversidad cultural de los grupos humanos, propiciando así, el desarrollo integral sustentando desde una perspectiva crítica de la realidad y de los derechos humanos”.
En el acto de apertura acompañaron a la titular de la cartera educativa, la secretaria de Coordinación Educativa del CPE, Cristina Fuenzalida; la directora provincial de Educación Superior, Claudia Paredes; el rector del IPES Río Gallegos, Ismael Enrique, entre otras autoridades; y el referente del Equipo nacional de las Tecnicaturas Superiores Sociales y Humanísticas, profesor Ángel Eugenio Perrone.
En esta oportunidad, Oliva destacó la realización de este encuentro ya que consideró que “al tratarse de carreras relativamente nuevas, estos espacios permitirán configurar el perfil del egresado y su desempeño profesional” y, a la vez, indicó que este análisis “también tiene que redundar en una mejora y un fortalecimiento de la formación inicial en el marco de la tecnicatura”.
También destacó el crecimiento y el desarrollo de la Educación Superior en Santa Cruz e instó a los asistentes a llevar adelante “un análisis integral de los procesos de construcción que se han puesto en juego en este desarrollo para identificar aquellas cuestiones que han aportado mucho a la consolidación de un sistema formador”.
En cuanto a las tecnicaturas de Pedagogía y Educación Social señaló: “Consideramos que tienen un gran potencial de desarrollo e inserción laboral pero es importante lograr la configuración social necesaria en cada ámbito y área, gubernamental o social, para que conozcan este perfil y puedan articular acciones a partir de las herramientas o miradas que el pedagogo social puede aportar”.
Por último, señaló que en el CPE “ya existen pedagogos sociales, egresados de estas tecnicaturas, insertos en nuestros programas pero desde lo estrictamente educativo y escolar” e informó que la cartera educativa está analizando una propuesta para la construcción de un cargo en Educación Secundaria que se denominaría Orientador Social. “Este perfil, entre otros, tendrá competencia para completar el cuerpo de profesionales, que trabajarán en el ámbito del Departamento de Orientación del colegio secundario, y trabajar en red también con otras instituciones de la sociedad y del Estado que ayuden a solucionar, encauzar y orientar los problemas que pudieran enunciar los jóvenes en las escuelas”, concluyó Oliva.

Transversalidad e intersectorialidad
Por su parte, la directora provincial de Educación Superior, Claudia Paredes se refirió a las características centrales de estas tecnicaturas que se dictan en los Institutos Provinciales de Educación Superior (IPES) de Río Gallegos y de Caleta Oliva, a través de la sede Puerto Deseado.
Al respecto, explicó que tiene como impronta “la formación de recursos humanos que colaboren en el desarrollo social, que tengan impacto territorial y, fundamentalmente, sostener la transversalidad de todos los actores, trabajando en pos de la intersectorialidad”.  “Desde ese lugar tienen que construir el perfil profesional”, enfatizó la directora provincial e instó a los participantes a colaborar en este desafío porque “son ustedes los actores sociales que conocen la realidad en la cual van a desarrollar sus acciones”.

Fuente: TiempoSur

Eligieron a 20 jóvenes parlamentarios para representar a Santa Cruz

Los estudiantes de toda la provincia que participaron del Parlamento Juvenil del Mercosur, organizado por el Consejo Provincial de Educación, eligieron hoy a los 20 jóvenes que representarán a Santa Cruz en la instancia nacional que se llevará a cabo en noviembre en Buenos Aires.

Se trata de Martín Ezequiel Ruiz Díaz y Juliá

n Mutti de la Escuela de Biología Marina y Laboratorista Nº 1, Atahualpa Tupac Riquelme y Giulana Franco Gargiuo de la Escuela Industrial Nº 1, Jonathan Pérez y Alan Agüero del Colegio Nº 22, Guido Stefanini del Colegio Nº 20 y Matías Andrade del Colegio Nº 6, todos de Caleta Olivia; Joshua Yemel Olave del Colegio Nº 3 de Las Heras; Sol Marianella Eseiza del Colegio Nº 4 de Río Turbio; Enzo Marcelo Márquez y Fabricio Curtti del Secundario Nº 26 y Victoria Maison del Secundario Nº 23 de Río Gallegos; Selva Rodríguez del Colegio Nº 31 de Jaramillo; Rocío Castro del Colegio Nº 12 y Brigitte Norval de la EPJA Secundaria Nº 2 de 28 de Noviembre; Fernando Contreras de la Escuela Industrial Nº 3 de Puerto Deseado; Julieta Bloise de Colegio Nº 30 de Tres Lagos; y Diego Agustín Navarta del Colegio Nº 15 de Los Antiguos.

Del acto participaron, la presidenta del Consejo Provincial de Educación Marisa Oliva; el presidente de la Cámara de Diputados, Fernando Cotillo; autoridades de la cartera educativa y diputados provinciales; y los estudiantes y docentes de los cuarenta colegios de nivel medio que asistieron al encuentro provincial.

En esta ocasión, la presidenta del CPE, Marisa Oliva felicitó a los jóvenes parlamentarios y agradeció “hacer bandera, desde el discurso y la acción, de lo que para nosotros es uno de los ejes centrales del modelo de educación secundaria, que comenzamos a implementar este año, esto es la participación de los estudiantes”.

También destacó que la política educativa de Santa Cruz “propicia estos espacios para escuchar las voces de nuestros jóvenes en tanto estudiantes y actores centrales del sistema educativo” y remarcó que esta la Cámara de Diputados aprobó por unanimidad la Ley Provincial de Educación que “establece como una meta irrenunciable y eje central la participación de los jóvenes”.

En este sentido, subrayó que la cartera educativa aprobó una normativa que establece “la obligatoriedad de la conformación de centros de estudiantes en todas las escuelas de nivel medio de la provincia” e instó a los adultos a acompañar el proceso de conformación de estos órganos que implican “la participación activa de los alumnos en la vida institucional y cotidiana de cada colegio”.

Por último, señaló que es necesario el compromiso de los estudiantes para llevar adelante “políticas que permitan asistir a quienes todavía están fuera de la escuela” y agradeció por “todas las ideas y propuestas para generar espacios que permitan erradicar la deserción escolar en todas sus formas”.

Las propuestas de Santa Cruz- Cabe recordar que el Parlamento Juvenil es implementado en Santa Cruz por el Área de Políticas Socioeducativa de CPE, con el propósito de generar espacio de participación para la concreción de acciones de interés para los jóvenes, a partir de una propuesta del Ministerio de Educación de la Nación que también se lleva adelante en escuelas públicas secundarias de otras provincias argentinas, Bolivia, Brasil, Colombia, Paraguay y Uruguay.

Los jóvenes elegidos para representar a Santa Cruz llevarán al encuentro nacional e internacional un documento con la opinión de los parlamentarios de nuestra provincia en torno a distintos ejes temáticos: inclusión educativa, género, jóvenes y trabajo, Derechos Humanos, Integración Latinoamericana, Centro de Estudiantes, y el voto a los 16 años.

Por esta razón, en el marco del acto de cierre de las jornadas los voceros de cada grupo de debate leyeron algunas de las conclusiones y propuestas.

Respecto a los ejes Género y Derechos Humanos, Julieta Bloise señaló que la propuesta radica en la “difusión de información para la sensibilización de los jóvenes en torno a sus derechos y también de los proyectos que surjan de este parlamento para buscar las herramientas necesarias para ejecutar esas propuestas”.

En cuanto al eje Inclusión Educativa e Integración Latinoamericana, Victoria Maisón relató que los estudiantes propusieron el diseño de talleres artísticos que funcionen como espacios de contención para superar algunos aspectos negativos que inciden en la deserción escolar. En este sentido también mencionó “la necesidad de revalorizar la identidad de la escuela y de la educación pública en su conjunto a través de proyectos en los que se pueda revalorizar los aspecto positivos que suceden en cada institución educativa”.

“Los jóvenes tenemos muchas ideas en común y sabemos que somos parte de la solución. Hoy tenemos voz por lo que tenemos que ser protagonistas del cambio”, concluyó Victoria.

Otro de los ejes fue la Participación Ciudadana y Enzo Marcelo Márquez planteó “la necesidad de fomentar más espacios de diálogo en la que los jóvenes debatir y acordar proyectos en bloque que tengan en cuenta temas como políticas ambientales, la prevención del uso de drogas, el acceso a actividades recreativas, la explotación infantil y la promoción de valores, entre otros”.

Por último, leyeron las conclusiones del eje Centros de Estudiantes y voto a los 16 años. Atahualpa Riquelme, propuso la conformación de asociaciones estudiantiles por localidad y una federación provincial que “permita ampliar la participación e intervención de los estudiantes en la vida escolar”.

Dictan seminario sobre educación vial para docentes de secundaria en Santa Cruz.

Con una importante participación de docentes de distintas modalidades, comenzó hoy el Seminario-Taller “Fortalecimiento de la Educación Vial en las Escuelas Secundarias” organizado por el Consejo Provincial de Educación, a través del Programa Educación para la Seguridad Vial del Área de Políticas de Inclusión Educativa.

Este dispositivo está destinado a directivos, docentes y bibliotecarios de Escuelas Secundarias, Técnicas, Rurales, de Contextos de Encierro y Jóvenes y Adultos de gestión pública y privada.

Las profesoras Mónica Guzmán y Daniela Brooks, a cargo del programa DE Educación Vial del CPE, explicaron que en la propuesta se aborda el material que entregó la Agencia Nacional de Seguridad Vial a las escuelas secundarias de toda la Provincia.

“Lo que estamos realizando hoy es el primer encuentro de cuatro momentos en los cuales se dictarán talleres a cargo de diferentes especialistas de Río Gallegos, cada uno abordando el tema que lo ocupa”, comentó Guzmán.

En este primer día, por la mañana, se trató el marco legal a cargo del Personal del Área de Educación Vial de la División de Tránsito de la Policía de Santa Cruz. Por la tarde, tocó el turno de disertar al Licenciado en Psicología Gonzalo Cabrera para ocuparse de todo lo relacionado con el factor humano. Finalizando el día con la práctica a cargo del Instructor de Reanimación Cardiopulmonar, Andrés Burgos que pertenece a la Empresa UDEM.

Entre los objetivos del seminario se apunta a la toma de conciencia en temas como uso y abuso en la ingesta de alcohol y otras drogas, su incidencia en el manejo, el estrés, la fatiga, y el aspecto psicológico de estos temas.

Por su parte, Brooks destacó: “Buscamos apuntar a cómo esto influye en el momento de la conducción pero también en el peatón, ya que todos estos factores también afectan su desplazamiento”. Agregó luego que se encontraban presentes rectores de algunas instituciones educativas lo que consideró como importante ya que esto asegura el posterior trabajo de toda la comunidad educativa en las instituciones a cargo de dichos directivos.

En tanto mañana miércoles, se trabajará sobre el tema “Tecnología, Mercado y Circulación” a cargo del Lic. en Comunicación Social y Profesor en Letras, Néstor Bórquez quien se centrará en el tema “El discurso publicitario”.

A continuación la Profesora de Geografía Urbana, Alicia Cáceres disertará sobre “Territorios, comunidades y desplazamientos” centrándose en el “Transporte como necesidad”. Le seguirá el Ing. Mecánico Luis Franulic quien expondrá sobre “El automóvil, una mirada sistémica”, es decir, él tendrá a su cargo todo lo referido a seguridad activa, pasiva y todo lo relacionado con la mecánica del vehículo.

Brooks subrayó que todos los temas que se trabajen en los talleres se basarán en los materiales que se distribuyeron en las escuelas secundarias, “buscamos que ellos puedan visualizar todo esto que está en la teoría de una forma más práctica”.

Desde el Programa de Educación para la Seguridad Vial del CPE, las organizadoras esperan realizar el próximo año la segunda instancia de esta capacitación en el interior provincial teniendo en cuenta que la actividad fue declarada por la Dirección Provincial de Desarrollo Profesional como acreedora de puntaje para los docentes que cursan, esto determina que se requieran 80 horas cátedra de asistencia y un trabajo a realizar en la institución para completar la formación.

En cuanto al trabajo institucional mencionado, la Prof. Brooks explicó que “una vez que finalice la capacitación, hacemos una asistencia situada para cualquier consulta o duda que surja como para elaborar un proyecto que se aborde el año que viene en las instituciones; se hace una evaluación de los trabajos en nuestro programa para que los asistentes puedan recibir la certificación correspondiente”.

Por su parte, Guzmán destacó que durante la planificación del encuentro se buscó “rescatar a la gente que nosotros tenemos y poner en valor todo el conocimiento que ellos pueden brindar”. Además, subrayó que “todos los talleristas que participan en este encuentro como disertantes no cobran absolutamente nada, hacen este trabajo desde las ganas, la voluntad y la preocupación que tenemos todos sobre el tema de la educación y la seguridad vial”.

Por último, aclaró la Prof. Guzmán que el material utilizado está en todas las escuelas de Santa Cruz, a excepción de los establecimientos nuevos y las escuelas secundarias para adultos, por lo cual desde el Programa han hecho el pedido del material correspondiente para concretar la entrega a dichas instituciones antes de fin de año.

Para consultas o para solicitar el material enviado por la Agencia Nacional de Seguridad Vial (desde las escuelas que aún no lo han recibido) se debe escribir al correo electrónico: educavial.sc@hotmail.com.

Colegios secundarios debatieron acerca del régimen académico

En toda la provincia de Santa Cruz, los equipos directivos y docentes de las instituciones educativas de Nivel Medio realizaron aportes al documento borrador, elaborado por el Consejo Provincial de Educación, para la construcción de una nueva normativa que definirá los modos de organización institucional para garantizar la obligatoriedad del Secundario.

Los equipos directivos y docentes de colegios secundarios de toda la provincia debatieron ayer el documento borrador para la construcción de un nuevo Régimen Académico, en el marco de las jornadas institucionales organizadas por el Consejo Provincial de Educación. 

Con este fin, la presidenta del CPE Marisa Oliva participó de la mesa de trabajo que tuvo lugar en el Colegio Secundario Provincial Nº 36 de Río Gallegos, junto a la vocal por el Poder Ejecutivo Sandra Pérez, la directora provincial de Educación Secundaria Norma Quiroz y la rectora de la institución Marcela Galindo. 

Cabe recordar que el Régimen Académico es una herramienta que define los modos de organización institucional y que, a partir de la aplicación de la ley de Educación Nacional, deben estar orientados a garantizar la obligatoriedad de la Educación Secundaria.  

En este contexto, las jornadas institucionales –que continuarán con encuentros zonales y provinciales- forman parte del proceso de implementación de la nueva estructura de la educación secundaria que comenzó este año con la titularización de 3.900 docentes; la creación de 300 cargos y doce instituciones educativas de nivel medio, y el aumento de un 95 por ciento en la matrícula escolar del Nivel. 

Participación 

Al respecto, la presidenta del Consejo Provincial de Educación Marisa Oliva hizo hincapié en la importancia de contar con un régimen académico construido en forma participativa y con las opiniones de todos los actores del Nivel. Este régimen “permitirá pensar los modos de ser y estar del alumno en el colegio secundario”. 

Es decir, se establecerán aquellas pautas que harán que los nuevos formatos de enseñanza sean diferentes a los anteriores. “Estamos muy habituados al aula clase, la hora y al timbre y en realidad tenemos que pensar nuevos modos de enseñar, aprender y evaluar”, enfatizó la titular de la cartera educativa. 

 Por su parte, Norma Quiroz explicó que el documento borrador surgió de un trabajo que se realizó el año pasado y en el que participaron los equipos de los polimodales. “De ese trabajo surgió este documento que hoy están debatiendo las instituciones educativas para obtener una nueva mirada que permita ajustar el documento y enriquecerlo con propuestas innovadoras”. 

“Este documento también será trabajado en encuentros zonales por los supervisores de las modalidades Orientadas, Técnico Profesionales, Artística y Adultos” indicó la directora, y detalló que estos aportes se discutirán a nivel provincial antes de ser elevados para la aprobación en el Consejo Provincial de Educación. 

Fuente: La Opinión Austral. R.G

Capacitarán a docentes de secundaria en Educación Vial

Entre el 24 y 25 de septiembre, se dictará una capacitación para socializar el material elaborado por la Agencia Nacional de Seguridad Vial destinado a docentes y estudiantes de Nivel Medio.

"Fortalecimiento de la Educación Vial en las Escuelas Secundarias”, destinada a docentes y directivos de Nivel Medio, es un dispositivo que tiene como objetivo la socialización de los materiales para Docentes y Alumnos, entregado en todas las Escuelas Secundarias de la provincia por la Agencia Nacional de Seguridad Vial.

Con este fin, en el Aula Modelo del Complejo Cultural Santa Cruz se llevará a cabo la primeria instancia de este seminario en el que participarán directivos, docentes y bibliotecarios de Escuelas Secundarias, Técnicas, Rural, Contextos de Encierro, Especial y Jóvenes y Adultos, de gestión pública y privada de toda la provincia.

La capacitación estará a cargo del Equipo Técnico del Programa que depende de la Coordinación de Políticas de Inclusión Educativa y contará con los siguientes talleristas: licenciado en Comunicación Social y Profesor de Letras,  Néstor Bórquez; ingeniero Mecánico,  Luis Franulic; profesor y licenciado en Psicología,  Gonzalo Cabrera; Cabo Mansilla, Juan Domingo (Policía de Santa Cruz- División Tránsito); Instructor de Reanimación Cardiopulmonar y Primeros Auxilios,  Andrés Burgos (UDEM);  y licenciada en Geografía Alicia Pompeya Cáceres (UNPA).

El I.M.A. culminó jornadas de jóvenes con la visita de más de 100 alumnos

El pasado fin de semana el I.M.A. de Puerto San Julián recibió delegaciones de Puerto Santa Cruz, Puerto Deseado y Rio Gallegos con el fin de compartir dos jornadas intensivas vinculadas al Movimiento Juvenil Salesiano (M.J.S.).

 El encuentro tuvo que ver con el Movimiento Juvenil Salesiano donde se trabajó en base a diversos temas como los Valores Humanos, entre otros, el cual colmó ampliamente las expectativas de la organización. Participaron jóvenes de Pto. Santa Cruz, Pto. Deseado, Rio Gallegos y del I.M.A. local. Desde allí destacaron la colaboración de la comisión de padres, Prefectura de San Julián, a la Municipalidad a través de la Dirección de Deportes, Cerro Vanguardia S.A., profesores, preceptores y alumnos que colaboraron en cada detalle.
Desde la entidad educativa aprovecharon la oportunidad para hacer mención de las distintas actividades en las que se presentan activamente como por ejemplo el nivel inicial en “Jardines en Feria” además del primario y secundario en la Feria de Ciencias local, con una gran participación en Muestra y Competencia. El secundario logró posicionarse en la instancia provincial con tres trabajos a cargo del Sr. Javier Lizondo quien presentó una excelente producción junto a los alumnos, dos de ellos vinculados al “Domo como alternativa habitacional” y el tercero relacionado a “viviendas construidas a través de pallets”, un material que se utiliza para transportar materiales como ladrillos, etc. y que luego se desecha.  También destacaron el trabajo en Muestra a cargo de la Docente Débora Insegna con los chicos del 2º año felicitando a todos los niveles participantes.
Otro de los encuentros organizados por este Instituto fue una jornada  basada en una Justa del Saber y en juegos, en alusión a los Festejos del día de San Juan Bosco, la cual resultó sumamente enriquecedora desde todos los aspectos formativos de los alumnos, quienes participaron activamente formando parte de las distintas patrullas los docentes de la institución. En esta ocasión se puso en juego la primera fecha puntuable de una Copa Challenger. Participaron 10 patrullas con distintos atuendos, colores, canciones,  Hurras, Lemas, Estandartes, etc.
Constantemente se están organizando jornadas Recreativas-Formativas donde se articulan distintos contenidos educativos, al respecto el Rector del I.M.A. Prof. Osman Chelech en una nota con un medio de comunicación local remarcó que “se ha conformado un equipo humano en la institución muy agradable para trabajar, hemos recibido, a través de una gestión con la empresa Cookins, el aporte de agua mineral con dispensers en distintos espacios de la escuela…” y agregó que siempre hay “muchas actividades basadas en el trabajo en equipo con los papas de la comisión, las hermanas, docentes y preceptores junto a los chicos” e invitó a la comunidad a la inauguración del nuevo laboratorio que será en breve.

Fuente: TiempoSur

Operativo Nacional de Evaluación 2013

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, lanzó la edición 2013 del Operativo Nacional de Evaluación (ONE), que alcanzará a los niveles Primario y Secundario de las 24 jurisdicciones entre el 20 de agosto y el 15 de noviembre próximo.

Asimismo, el Ministro presentó los datos de evolución de los niveles de desempeño de los alumnos según cada región del país, y brindó información sobre las metas en evaluación educativa para 2016.

“Con este operativo hacemos una evaluación de los aprendizajes de los alumnos y de sus factores asociados de contexto –explicó el titular de la cartera educativa nacional–. Para nosotros es una instancia de suma relevancia, porque nos permite diagnosticar cómo se va haciendo efectivo el derecho a la educación de nuestros niños y jóvenes; es decir, nos da la posibilidad de ver claramente cómo se van apropiando de contenidos y capacidades en las cuatro áreas evaluadas”.

En este sentido, Sileoni sostuvo que “evaluamos para mejorar constantemente el sistema educativo, no para elaborar rankings; y concebimos ese sistema como una integralidad; por eso el ONE adopta una concepción amplia de ‘calidad educativa’. Además de analizar los resultados de aprendizaje en las disciplinas tradicionales, hemos incorporado otros factores que hacen a la calidad, como las posibilidades reales de inclusión en términos de acceso, permanencia y egreso”.

De la conferencia de prensa participaron también el secretario de Educación de la Nación, Jaime Perczyk; los subsecretarios de Planeamiento Educativo, Marisa Díaz, y de Equidad y Calidad, Gabriel Brener; la directora nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa, Liliana Pascual; y las directoras de Nivel Primario, Silvia Storino, y Secundario, Virginia Vázquez Gamboa; además del jefe de Gabinete de Asesores del Ministerio, Pablo Urquiza.

El ONE forma parte de las acciones de evaluación de la calidad educativa que lleva adelante el Ministerio de Educación, en las que se incluyen instancias nacionales –como este Operativo– e internacionales. De acuerdo con la nueva política de evaluación de la cartera educativa, el ONE contempla desde su última edición, en 2010, la prueba aplicada a los estudiantes, y  la elaboración de materiales destinados a los docentes con recomendaciones metodológicas para la enseñanza.

El ONE 2013 se compone de tres líneas: por un lado, la Evaluación Censal del Último Año de la Educación Secundaria, que alcanza a la totalidad de los alumnos que estén cursando 5to o 6 año del nivel medio y se desarrollará del 20 de agosto hasta el 6 de septiembre. Según datos de la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (DINIECE), esto representa un universo de 8.135 escuelas, 18.545 secciones y 391.482 alumnos.

Por otra parte, la prueba que se aplica al 9no año de escolaridad obligatoria del sistema educativo argentino (2° o 3° año de la Secundaria, según la modalidad de cada jurisdicción). Esta instancia –que se desarrollará desde el 26 de agosto al 6 de septiembre– tiene carácter muestral, involucrando a una población estimada de 2.000 establecimientos y 70.000 estudiantes de todo el país. La representatividad estadística de la muestra está asegurada tanto a nivel nacional como regional y jurisdiccional.

En tercer lugar, la prueba que se aplica en 3er y 6to grado de la Educación Primaria, que se desarrollará del 4 al 15 de noviembre. También tiene carácter muestral, e involucrará a una población estimada de 3.000 establecimientos y 160.000 alumnos de las 24 jurisdicciones.

Los contenidos y capacidades cognitivas que se evalúan en las tres instancias fueron acordados por todas las provincias; y el diseño de las pruebas estuvo a cargo del Área de Evaluación de la DINIECE.

Los estudiantes son evaluados en cuatro áreas de conocimiento (Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), y deben resolver actividades de respuesta cerrada y de respuesta abierta. En las diferentes disciplinas se valora el desempeño a partir de la comparación de la actuación de cada estudiante con un criterio estándar de desempeño esperado. Estos desempeños se organizan en función de los resultados en tres niveles: alto, medio y bajo.

Los resultados del ONE se incorporan al diseño de políticas educativas en todos los niveles, tanto en el ámbito jurisdiccional como en el nacional. Son insumos para la elaboración de recomendaciones metodológicas para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las cuatro áreas evaluadas, que luego son enviadas a las escuelas; y permiten la lectura en proceso y comparativa de los desempeños escolares. En este sentido, cabe mencionar que tanto alumnos como docentes y directivos responderán un cuestionario complementario sobre el contexto institucional y pedagógico, que permitirá analizar factores asociados al aprendizaje.

En relación a las metas de progreso 2012-2016, los funcionarios explicaron que dichos objetivos fueron establecidos entre Nación y cada una de las jurisdicciones, y plasmados en convenios bilaterales. A modo de ejemplo, se incluye a continuación el acuerdo logrado con una de las provincias:

Metas de progreso 2012-2016 Nivel de desempeño por área evaluada  (último año de estudio)                                                                                          Punto                                                                                       de partida         Metas           Metas                                                                                      ONE 2010    ONE 2013   ONE 2016
-Área Lengua	Medio	56,98	57,98	58,98
	Alto	19.67	20,67	21,67
-Área Matemáticas	Medio	61,13	62,13	63,13
	Alto	10,95	11,95	12,95
-Área Cs Naturales	Medio	55,69	56,69	57,69
	Alto	14,11	15,11	16,11
-Área Cs Sociales	Medio	56,29	57,29	58,29
	Alto	19,73	20,73	21,73

“Lo que muestra este cuadro es el compromiso que la provincia, junto con el Estado Nacional, asume para mejorar –explicó Marisa Díaz–. Hay un promedio de 2 puntos de mejora; esto tiene que ver con la capacidad y las características que tiene el sistema educativo en esta jurisdicción, y lo que, en acuerdo con Nación, evalúa que son las posibilidades para estos movimientos de poblaciones estudiantiles hacia mejores logros”.

Díaz aclaró, asimismo, que la evolución de un porcentaje a otro “no significa mejores notas, sino una cantidad de estudiantes que, de acuerdo al compromiso que asume la provincia, pasarán de un nivel a otro; y tendrán un mejor egreso”.

“En el caso específico de esta jurisdicción que hemos elegido para el ejemplo, que está cercano a la media nacional, ese punto de evolución entre un operativo y otro representa 500 chicos que dejan el nivel medio de desempeño para ingresar en un desempeño alto”, detalló Perczyk.

Fuente: Ministerio de Educación de la Nación. 

Premian escuela: Inclusión de jóvenes con discapacidad

Acto de entrega de premio a la institución.

La Escuela Especial Nº 14 de Río Gallegos recibió el premio obtenido en el cuarto Concurso de Proyectos Sociales lanzado por Petrobrás, con la propuesta ‘Hacer para crecer II’. Es de recordar que esta no es la única institución beneficiada con el certamen. ‘Construyendo Nuestra Identidad’ del Secundario Nº 11, ‘Leer más allá de las palabras’ de la Fundación TEA Santa Cruz y ‘Talleres Itinerantes PAyCAN: visualización y prevención’ de PAYCAN (Prevenir, Ayudar y Contener a la Niñez), fueron otras de las entidades ganadoras. 

A través de la premiación, la institución educativa obtendrá el financiamiento del proyecto que tiene como objetivo formar integralmente a jóvenes con discapacidad, desarrollando las competencias básicas para su inclusión socio-laboral mediante la producción de objetos artesanales. 

El Concurso de Proyectos Sociales es una iniciativa que forma parte del Programa de Inversión Social de la compañía y tiene como objetivo el financiamiento en forma planificada, sistemática y monitoreada para proyectos de interés público. 

En esta ocasión, también estuvieron el gerente de Activo Austral de Petrobras, Darío Dube y los directivos, docentes y alumnos de la institución. 

Al respecto, la directora de la Escuela Especial Nº 14, Viviana Tolosa indicó que este es el segundo año consecutivo que reciben un premio de Petrobras por el proyecto Hacer para crecer, que surgió en el 2012 con el objetivo de “ampliar la propuesta para el Ciclo Orientado de Costura y trabajar en forma conjunta con el área de plástica”.

A través del concurso consiguieron el financiamiento para la adquisición de maquinaria específica. La matrícula de la institución es de 170 alumnos y en el proyecto participan 15 alumnas de ambos turnos.  Lo producido por el taller de costura se comercializa a través de las expo de fin de año. 

Asimismo, la directora destacó el 32º Aniversario de la institución. “Comenzó en 1982 como la Escuela de Capacitación Laboral Nº 2, y desde este año comienza a denominarse Escuela Especial Nº 14”.

Fuente: La Opinión Austral

XVII Premio Bienal 2013-2014 – La escuela y la salud

Organiza: Fundación Navarro Viola
Entidades que pueden participar:  escuelas de todo el país, de todo tipo de gestión (estatal, privada, social y cooperativa), de todos los niveles educativos y modalidades.

¿Qué lugar tiene la escuela en relación con las estrategias de promoción y cuidado de la salud?

Proyectos para la implementación durante el ciclo lectivo 2014-2015 con premios de entre $20.000 y $60.000

Bases y formulario disponibles en: www.fvn.org.ar

Currículum y Prácticas Escolares en Contexto con opción a Especialización

Organiza: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
Modalidad: virtual.
Fecha de Inscripción: agosto de 2013 a mayo 2014.
Actividad arancelda.

Duración del curso: 9 meses.

La inquietud por los saberes y las prácticas escolares interroga el sentido de la escuela así como su cotidianeidad. Esta propuesta intenta abrir una ventana al mundo en que vivimos y al que se avecina y desde allí procura profundizar en los saberes y las prácticas escolares, haciendo lugar más a la curiosidad e indagación que al recelo o el temor. Lleva a bucear también por los cambios culturales con sus múltiples aristas de potencialidades y sufrimientos, así como a problematizar el escenario social y su traducción escolar.
La certificación final es un Diplomado Superior en Ciencias Sociales con mención en Currículum y Prácticas Escolares, emitido por la sede académica de FLACSO Argentina. Este título ha sido reconocido oficialmente por el Ministerio de Educación de la Nación a través de la Resolución Nro. 1648/04.
Acerca del Ciclo de la Especialización: Luego de aprobado el Diploma Superior puede cursarse un segundo año complementario del que se obtiene el título de Especialista en Ciencias Sociales con mención en Currículum y Prácticas Escolares.

Programa:
•    La configuración de la cultura escolar
•    Los horizontes culturales de la época
•    Tópicos de la cultura escolar a explorar
•    Ventanas a una cultura escolar en plural
•    Taller de producción pedagógica

Calendario Académico: Se abren dos cohortes por año
•    1º cohorte: abril a diciembre de 2013 (Inscripción cerrada)
•    2º cohorte: agosto de 2013 a mayo 2014 (Inscripción abierta)
Requisitos de inscripción:
•    Poseer título de educación superior universitaria o no universitaria.
•    Contar con una casilla personal de correo electrónico

Aranceles:
•    Residentes en Argentina: matrícula de $ 470 y 10 (diez) cuotas de $ 470.
•    Residentes en el exterior: por aranceles y formas de pago consultar en la secretaría.

Más información
Asistente del Diploma Superior: Jimena Couriel
Horario de atención: Lunes a viernes 12 a 18hs.
Personalmente: Ayacucho 555 – (C1026AAC) – Ciudad de Buenos Aires
Por teléfono: (54-11) 5238-9300 Interno 347
Por correo electrónico: curriculum@flacso.org.ar

Finalización de estudios para jóvenes y adultos (FinEs)

Se convoca a todos aquellos jóvenes y adultos con estudios inconclusos a participar del Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios. Los programas contarán con instancias presenciales, semipresenciales y a distancia.

¿Qué es el Plan FinEs?

Es el Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios.

El Plan FinEs es de alcance nacional, funcionará en todas las jurisdicciones.

Se está implementando la primera etapa, destinada a jóvenes y adultos mayores de 18 años que terminaron de cursar, como alumnos regulares, el último año de la educación secundaria (bachiller, técnica, comercial, polimodal, de adultos), y adeudan materias.

Desde el 2009, además de continuar con la primera, se implementóla segunda etapa del Plan, destinada a los jóvenes y adultos mayores de 18 años que no iniciaron o no terminaron la primaria o la secundaria.

¿A quiénes está dirigido?

El plan se desarrollará en dos etapas. La primera, que se llevará a cabo durante el 2008, se dirige a:

• Jóvenes de entre 18 y 25 años que terminaron de cursar, como alumnos regulares, el último año de la educación secundaria y adeudan materias.
• Jóvenes adultos mayores de 25 años que terminaron de cursar, como alumnos regulares, el último año de la educación secundaria y adeudan materias.

¿Qué clase de orientación recibirán los estudiantes?

Los jóvenes de entre 18 y 25 años que lo deseen recibirán acompañamiento de tutores y profesores que guiarán a los estudiantes en este proceso de preparación de materias. Las tutorías se realizarán en las escuelas sede del Plan FinEs.

Los estudiantes deberán rendir los exámenes en la escuela donde cursaron el último año de la educación secundaria, en los turnos de examen fijados por el calendario escolar de la jurisdicción.

Los jóvenes adultos mayores de 25 años también contarán con el apoyo de tutores y profesores para la preparación y evaluación de las materias adeudadas. Pero, a diferencia del grupo de menores de 25, la evaluación de las materias se realizará a través de diferentes estrategias, tales como: monografías, trabajos prácticos parciales y finales, investigaciones aplicadas al sector de la producción donde se estén desempeñando laboralmente, etc.

¿Cómo acceder al Plan FinEs?

A través de distintas sedes:

• Entidades: organismos públicos nacionales, provinciales o municipales; sindicatos; empresas; fundaciones; asociaciones civiles; asociaciones de fomento, etc.
• Escuelas secundarias comunes (escuelas técnicas, de bachillerato, comerciales, polimodales, etc.).
• Escuelas secundarias de adultos.

¿Qué documentación se debe presentar?

Constancia de la escuela secundaria donde se cursó el último año (escuela de procedencia), en la que se incluya la o las materias que se adeudan para presentar en la escuela sede asignada.

En las escuelas sede se pondrán a disposición los medios necesarios para que la gestión de la documentación no sea un obstáculo para acceder al Plan.

¿Qué tipo de acompañamiento recibirán los estudiantes?

• Teleclases emitidas por Canal Encuentro.
• Tutorías virtuales a través del portal educ.ar.
• Tutores y docentes.
• Libros de texto provistos por el Ministerio de Educación de la Nación.
• Módulos de estudio.
• Material de la Campaña Nacional de Lectura.
• Biblioteca de la escuela sede del Plan FinEs.

¿Cómo informarse?

Para solicitar mayores informes acerca del Plan FinEs, enviá un e-mail afines@me.gov.ar.

Más información en el sitio web del Plan Fines

Fuente: www.me.gov.ar